Nguyên tắc, phương pháp giáo dục của Khổng Tử và ý nghĩa của nó đối với việc đổi mới phương pháp giáo dục ở Việt Nam hiện nay

Tóm tắt Nguyên tắc, phương pháp giáo dục của Khổng Tử và ý nghĩa của nó đối với việc đổi mới phương pháp giáo dục ở Việt Nam hiện nay: ... tổ chức và phương pháp dạy học đại học”, Tạp chí Giáo dục và Xã hội, (17). 3. Đào Thanh Âm , Hàn Nhật Thăng (1997), Lịch sử giáo dụ c thế giới , Nxb. Giáo dục, Hà Nội. 4. Nguyễn Ngọc Bảo (2001), Tự học giáo dục học qua giải đáp các câu hỏi, Nxb. Giáo dục, Hà Nội. 5. Nguyễn Thanh ... 23. Lý Tường Hải (2006), Khổng Tử, Nxb. Văn hoc̣, Hà Nội. 24. Lê Thị Thanh Hoa (1998), Việc đào tạo và sử dụng quan lại triều Nguyễn từ 1802-1884, Nxb. Khoa học Xã hội, Hà Nội. 25. Đặng Vũ Hoạt (chủ biên, 1997), Giáo dục học đại cương II, Bộ Giáo dục và Đào tạo. 26. Lương Vị Hùng ...ch sử và hiện nay”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (3). 47. Phan Trọng Ngọ (chủ biên, 200), Vấn đề trực quan trong dạy học, tập 1, Cơ sở triết học của nhận thức trực quan, Nxb. Đại học Quốc gia Hà Nội. 48. Hữu Ngọc (1998), “Phải chăng Khổng giáo là động lực phát triển kinh tế Nhật Bản hiện đ...