Phương pháp dạy học tác phẩm của Nam Cao trong trường Trung học phổ thông từ việc khai thác các phương thức cấu tạo hàm ngôn

Tóm tắt Phương pháp dạy học tác phẩm của Nam Cao trong trường Trung học phổ thông từ việc khai thác các phương thức cấu tạo hàm ngôn: ...hội thoại của Grice, lí thuyết quan yếu của Wilson và Serber và nguyên tắc về phép lịch sự của R. Lakeff, G.Nleech, P. Brown, S. Lesvison để chỉ ra sự vi phạm các nguyên tắc hội thoại đó trong việc tạo ra những hàm ngôn trong giao tiếp. Cụ thể: (1). Vi phạm phương châm về lượng: Người nói cố...à có những lí giải hợp lí. - Những mặt còn hạn chế:Nhiều HS chưa hình thành thói quen tự mình tìm hiểu tác phẩm, chưa đọc kĩ, đọc sâu văn bản, vì vậy các chi tiết, nhất là những chi tiết tiềm ẩn giá trị hàm ngôn đôi khi các em bỏ qua, hoặc chỉ mơ hồ. Phương pháp dạy học mới được thực hiện...ương mặt tiêu biểu của văn học hiện thực phê phán. Nam Cao đã góp vào trào lưu văn học này một phong cách riêng. Văn Nam Cao là sự phức hợp, là tổng hòa những cực đối nghịch: bi và hài, trữ tình và triết lí, cụ thể và khái quát. Thực sự có thể nói về một loại hình nhân vật kiểu Nam Cao, kiểu c...