Thư viện số và cán bộ thư viện số

aåi hoåc
àûúåc taâi trúå 24,4 triïåu àö la búãi chñnh phuã
Myä nùm 1994. Dûå aán àûúåc chia laâm ba giai
àoaån. Giai àoaån möåt laâ khaão saát vaâ phaát triïín
böå sûu têåp söë. Giai àoaån hai têåp trung vaâo sûå
phaát triïín bïìn vûäng cuãa thû viïån söë vaâ hûúáng
túái cöång àöìng ngûúâi sûã duång. Giai àoaån ba
hûúáng túái möåt möi trûúâng hoaân toaân söë trong
àoá caác thû viïån söë tûúng taác vúái nhau taåo ra
möåt hïå thöëng thû viïån söë thûåc sûå. Nhiïìu
trûúâng àaåi hoåc úã Myä àaä phaát triïín hïå thöëng
taâi nguyïn söë àïí höî trúå hoåc têåp, àùåc biïåt laâ
hoåc têåp àiïån tûã (e-learning). Caác thû viïån söë
vaâ nguöìn hoåc liïåu söë naây giuáp giaãng viïn vaâ
sinh viïn tûúng taác vaâ laâm viïåc trïn möi
trûúâng maång. Taåi chêu Êu, möåt thû viïån söë
chêu Êu àaä àûúåc xêy dûång vúái kinh phñ 
hún 2,1 triïåu EUR, vúái muåc tiïu lûu giûä vaâ
giúái thiïåu nïìn vùn hoáa cuãa caác quöëc gia chêu
Êu [3]. Möåt dûå aán khaác àang àûúåc quan têm
àoá laâ thû viïån söë thïë giúái, vúái sûå húåp taác cuãa
caác thû viïån quöëc gia trïn thïë giúái, àûáng àêìu
laâ Thû viïån Quöëc höåi Myä. Muåc tiïu cuãa dûå
aán naây laâ giúái thiïåu caác nïìn vùn hoáa khaác
nhau trïn thïë giúái. ÛÁng duång cöng nghïå hiïån
àaåi àïí xoáa nhoâa ranh giúái vïì khu vûåc, vùn
hoáa, ngön ngûä, taåo àiïìu kiïån àïí moåi ngûúâi coá
thïí tiïëp cêån àïën caác nïìn vùn hoáa cuãa caác
quöëc gia trïn thïë giúái.
Àöëi vúái caác nûúác àang phaát triïín, thû viïån
söë àaä vaâ àang bûúác àêìu àûúåc quan têm àêìu
tû. Thû viïån Quöëc gia ÊËn Àöå àaä söë hoáa hún
25 triïåu trang taâi liïåu. Taåi Malaixia, chûúng
trònh quöëc gia vïì phaát triïín thû viïån söë àaä
àûúåc khúãi àöång vúái muåc tiïu liïn thöng chia
seã nguöìn lûåc thöng tin giûäa caác thû viïån vúái
nhau. Trung Quöëc àaä tiïën haânh caác dûå aán söë
hoáa vaâ thû viïån söë tûâ nùm 1996 vúái sûå húåp
taác cuãa caác thû viïån, trûúâng àaåi hoåc, caác viïån
nghiïn cûáu vaâ caác cöng ty cöng nghïå. Caác
quöëc gia khaác nhû Thaái Lan vaâ Philipin àaä
triïín khai möåt söë caác dûå aán xêy dûång thû viïån
söë quöëc gia nhùçm muåc tiïu chia seã thöng tin
giûäa caác thû viïån thaânh viïn [9]. 
Nhòn chung, thû viïån söë àaä vaâ àang àûúåc
àêìu tû nghiïn cûáu vaâ phaát triïín, vaâ àûúåc
khùèng àõnh laâ xu thïë phaát triïín têët yïëu cuãa
caác thû viïån trong thúâi àaåi söë. Haâng nùm coá
túái ba höåi thaão lúán vïì thû viïån söë àûúåc töí
chûác trïn thïë giúái, àoá laâ: Joint Conference on
Digital Library (JCDL), International 
Conference on Asian Digital Libraries
(ICADL) vaâ European Conference on 
Digital Libraries (ECDL). Vïì taåp chñ chuyïn
àïì vïì thû viïån söë coá thïí kïí àïën nhû: D-Lib
Magazine; Ariadne Magazine, Russian 
Digital Libraries Journal, International Journal
of Digital Library Services, vaâ International
Journal of Digital Library Systems. Àiïìu naây
cho thêëy thû viïån söë àang laâ chuã àïì noáng cuãa
ngaânh TT-TV noái riïng vaâ quaãn trõ thöng tin
noái chung.
Toám laåi, thû viïån söë àang laâ mö hònh cuãa
thû viïån tûúng lai trong thúâi àaåi söë. Thû viïån
söë seä goáp phêìn xoáa nhoâa khoaãng caách vïì bêët
bònh àùèng thöng tin giûäa caác khu vûåc, vuâng
miïìn, thuác àêíy sûå phaát triïín cuãa giaáo duåc àaâo
taåo bûúác lïn möåt bûúác múái: giaãng daåy vaâ hoåc
têåp trong möi trûúâng söë. Thöng tin söë vaâ caác
thiïët bõ khai thaác thöng tin söë àang phaát triïín
ngaây möåt nhiïìu. Yïu cêìu vïì liïn thöng chia
seã thöng tin àang gia tùng. Àêy chñnh laâ àiïìu
kiïån töët àïí xêy dûång thû viïån söë. Vúái viïåc
phaát triïín vïì cöng nghïå nhû khaã nùng lûu trûä,
cöng nghïå söë hoáa, haå têìng viïîn thöng, gia
tùng töëc àöå internet, cöng nghïå web 3.0,... seä
taåo ra cú höåi cho caác saãn phêím vaâ dõch vuå
cuãa thû viïån söë trúã thaânh hiïån thûåc vaâ ài vaâo
thûåc tiïîn.
Nghiïn cûáu - Trao àöíi
1.4. Möåt söë àõnh hûúáng phaát triïín thû
viïån söë 
- Àõnh hònh àûúåc möåt mö hònh chuêín vïì
thû viïån söë, trïn nïìn taãng àoá coá àûúåc sûå àöìng
thuêån vïì caác nöåi dung phaát triïín thû viïån söë
cuäng nhû àaâo taåo nguöìn nhên lûåc cho thû
viïån söë;
- Àêíy maånh phaát triïín nöåi dung söë, xêy
dûång caác kho dûä liïåu söë têåp trung vaâ trûåc
tuyïën dûåa trïn nïìn taãng àiïån toaán àaám mêy;
- ÛÁng duång caác cöng nghïå hiïån àaåi àïí töí
chûác vaâ quaãn lyá caác taâi liïåu àa phûúng tiïån
vaâ töí chûác hoaåt àöång cuãa möåt thû viïån söë;
- Nêng cao vai troâ cuãa thû viïån söë trong
phuåc vuå phaát triïín cöång àöìng, giao lûu vùn
hoáa vaâ àùåc biïåt trong viïåc höî trúå giaáo duåc vaâ
àaâo taåo; 
- Xêy dûång caác khung chûúng àaâo taåo
nguöìn nhên lûåc cho thû viïån söë.
Trong caác àõnh hûúáng trïn, àaâo taåo nguöìn
nhên lûåc cho thû viïån söë àang laâ möåt chuã àïì
noáng cuãa ngaânh thöng tin- thû viïån, quaãn trõ
thöng tin.
2. Caán böå thû viïån söë
2.1. Khaái niïåm caán böå thû viïån söë
Sûå phaát triïín cuãa thû viïån söë àaä taåo ra nhu
cêìu vïì sûã duång nguöìn nhên lûåc coá kiïën thûác
vaâ kyä nùng laâm viïåc trong möi trûúâng söë. Möi
trûúâng laâm viïåc trong caác thû viïån àaä coá sûå
thay àöíi lúán búãi CNTT vaâ viïîn thöng. Laâm
viïåc trong möi trûúâng maång vúái nguöìn dûä
liïåu söë vaâ cöng cuå laâm viïåc laâ maáy tñnh àaä trúã
thaânh phöí biïën - àoá cuäng laâ möi trûúâng laâm
viïåc cuãa caán böå thû viïån trong thïë kyã 21. Xu
thïë naây chñnh laâ yïëu töë quan troång dêîn àïën sûå
thay àöíi vïì vai troâ cuãa caán böå thû viïån cuäng
nhû yïu cêìu nhûäng kiïën thûác vaâ kyä nùng múái
àïí laâm viïåc trong möi trûúâng söë [6, 15].
Khaái niïåm vïì caán böå thû viïån söë - digital
librarians vaâ vai troâ cuãa hoå àaä àûúåc thaão luêån
trong hai thêåp niïn gêìn àêy. Möåt cêu hoãi àùåt
ra laâ “Ngaânh TT-TV coá cêìn àïën caán böå thû
viïån söë hay khöng?”. Coá thïí thêëy, tûâ nhûäng
nùm 1990, thuêåt ngûä caán böå thû viïån söë àaä
xuêët hiïån ngaây caâng nhiïìu trong caác thöng
baáo tuyïín duång. Caác nghiïn cûáu cuãa Yuan tûâ
nùm 1996 hay nghiïn cûáu gêìn àêy cuãa Choi
and Rasmussen nùm 2009 chó ra rùçng coá nhu
cêìu ngaây caâng tùng àöëi vúái caác cöng viïåc
liïn quan àïën thû viïån söë [5, 27]. Vêåy caán böå
thû viïån söë laâ ai? Vai troâ cuãa hoå nhû thïë naâo?
Nhûäng yïu cêìu vïì kiïën thûác vaâ kyä nùng àöëi
vúái caán böå thû viïån söë laâ gò? Cuäng nhû thuêåt
ngûä vïì thû viïån söë, àõnh nghôa thïë naâo laâ caán
böå thû viïån söë cuäng àang coân laâ möåt tranh
caäi, keáo theo àoá laâ caác yïu cêìu vïì mùåt kiïën
thûác vaâ kyä nùng cuãa caán böå thû viïån söë cuäng
chûa coá möåt sûå àöìng thuêån nhêët àõnh.
Hastings vaâ Tennant cho rùçng trong möi
trûúâng söë, caác böå thû viïån söë laâ ngûúâi lûåa
choån, böí sung, töí chûác, taåo ra khaã nùng truy
cêåp vaâ lûu trûä böå sûu têåp söë. Vai troâ cuãa hoå
laâ lïn kïë hoaåch, triïín khai vaâ höî trúå caác dõch
vuå söë [10]. Sreenivasulu khùèng àõnh, nhiïåm
vuå quan troång cuãa caán böå thû viïån söë laâ quaãn
trõ thû viïån söë vaâ thûåc hiïån caác nhiïåm vuå
quan troång àoá laâ quaãn trõ thöng tin vaâ tri
thûác, dõch vuå thû viïån söë, truy cêåp nguöìn
thöng tin, vaâ khai thaác tri thûác tûâ caác nguöìn
dûä liïåu khaác nhau [25]. Tammaro àõnh nghôa
caán böå thû viïån söë laâ ngûúâi coá nùng lûåc vaâ sûå
hiïíu biïët vïì cöng nghïå vaâ khoa hoåc thû viïån.
Hoå laâ cêìu nöëi giûäa nguöìn dûä liïåu söë àöëi vúái
ngûúâi duâng. Laâ möåt ngûúâi àaåi diïån cuãa sûå
saáng taåo, cuãa sûå hiïíu biïët vïì thöng tin vaâ laâ
àaåi diïån cuãa möåt nhoám ngûúâi duâng tin. Kyä
nùng giao tiïëp vêîn laâ kyä nùng rêët quan troång,
thêåm chñ laâ caâng quan troång hún, àöëi vúái caán
böå thû viïån khi laâm viïåc trong möi trûúâng 
söë [21]. Bïn caånh àoá, khaã nùng sû phaåm
cuäng cêìn coá trong möi trûúâng söë. Lin àõnh
nghôa caán böå thû viïån söë laâ nhûäng chuyïn gia
coá nhûäng kyä nùng vaâ kinh nghiïåm àïí triïín
khai thû viïån söë, hoå biïët chêëp nhêån nhûäng ruãi
ro vaâ laâ ngûúâi àöåc lêåp vaâ linh hoaåt. Hoå coá sûå
hiïíu biïët vïì nhûäng tiïìm nùng cuäng nhû
Nghiïn cûáu - Trao àöíi
8 THÖNG TIN vaâ TÛ LIÏÅU - 4/2014
THÖNG TIN vaâ TÛ LIÏÅU - 4/2014 9
nhûäng haån chïë, ruãi ro cuãa CNTT vaâ truyïìn
thöng mang laåi cho thû viïån söë. Àùåc biïåt laâ
hoå phaãi nhêån thûác roä raâng con ngûúâi laâ nhên
töë töëi quan troång trong phaát triïín thû viïån 
söë [12]. 
2.2. Vai troâ cuãa caán böå thû viïån söë
Tûâ khaái niïåm úã trïn, vai troâ cuãa caán böå thû
viïån söë coá thïí xaác àõnh nhû sau: 
- Ngûúâi quaãn trõ thû viïån söë: coá vai troâ
quaãn lyá vaâ duy trò thû viïån söë, hoå àaãm baão
cho sûå hoaåt àöång thöng suöët cuãa thû viïån söë;
- Ngûúâi quaãn trõ tri thûác/thöng tin: coá vai
troâ thu thêåp, xûã lyá, töí chûác vaâ àaãm baão cho
caác nguöìn thöng tin naây àûúåc lûu trûä vaâ truy
cêåp möåt caách thuêån tiïån nhêët;
- Giaáo viïn: coá vai troâ àaâo taåo ngûúâi duâng
trong viïåc tòm kiïëm vaâ sûã duång thöng tin möåt
caách hiïåu quaã vaâ àuáng luêåt;
- Chuyïn gia höî trúå: coá chûác nùng nhû cêìu
nöëi giûäa nguöìn thöng tin vaâ ngûúâi duâng, höî
trúå vaâ tû vêën ngûúâi duâng trong viïåc giaãi quyïët
caác nhu cêìu thöng tin cuãa ngûúâi duâng tin; 
- Chuyïn gia giaãi maä tri thûác: coá khaã nùng
hiïíu àûúåc kiïën thûác àûúåc taåo lêåp nhû thïë naâo.
Kiïën thûác àoá coá thïí laâ tûâ trong phoâng thñ
nghiïåm, tûâ sûå quan saát thûåc nghiïåm, laâ sûå
töíng húåp taâi liïåu, hay chó laâ nhûäng yá kiïën chuã
quan. Kiïën thûác àoá àaä àûúåc chùæt loåc, àaánh giaá
vaâ kiïím àõnh trûúác khi xuêët baãn chûa [16].
Vai troâ cuãa caán böå thû viïån söë àûúåc
Sreenivasulu mö taã trong Hònh 3 vïì truy cêåp
vaâ khai thaác thöng tin. Trong àoá, caán böå thû
viïån söë àoáng vai troâ trung gian laâ ngûúâi tiïëp
nhêån vaâ xûã lyá caác yïu cêìu ngûúâi duâng, phên
tñch caác yïu cêìu àoá vaâ thûåc hiïån viïåc chuyïín
giao tri thûác. Sûã duång thiïët bõ di àöång àïí khai
thaác vaâ truy cêåp nguöìn thöng tin söë bùçng caác
cöng cuå cuãa thû viïån söë seä laâ tûúng lai cuãa
ngaânh thöng tin thû viïån. Do vêåy, coá caác kiïën
thûác vaâ kyä nùng liïn quan àïën CNTT, ûáng
duång di àöång vaâ khai thaác trûåc tuyïën laâ yïu
cêìu quan troång àöëi vúái caán böå laâm viïåc trong
möi trûúâng söë.
Nghiïn cûáu - Trao àöíi
Hònh 3. Truy cêåp vaâ khai
thaác thöng tin söë [25]
Nghiïn cûáu - Trao àöíi
10 THÖNG TIN vaâ TÛ LIÏÅU - 4/2014
Nhû vêåy coá thïí thêëy caán böå thû viïån söë
phaãi laâ ngûúâi: quaãn trõ thû viïån söë, quaãn trõ
thöng tin vaâ tri thûác, phöí biïën thöng tin söë,
cung cêëp caác dõch vuå söë vaâ dõch vuå àiïån tûã,
cung cêëp tri thûác tûâ caác nguöìn tri thûác khaác
nhau, söë hoáa taâi liïåu, baão quaãn vaâ lûu trûä dûä
liïåu söë, cung cêëp khaã nùng truy cêåp vaâ khai
thaác nguöìn taâi liïåu söë àïën ngûúâi duâng, vaâ hoå
phaãi biïët caách biïn muåc vaâ phên loaåi taâi liïåu
söë hay tri thûác söë. Bïn caånh àoá, taåo lêåp tri thûác
söë vaâ tû duy saáng taåo laâ hai yïëu töë quan troång
cuãa ngûúâi laâm trong möi trûúâng söë. Choi vaâ
Rasmussen xaác àõnh roä hún vïì nùng lûåc cuãa
möåt ngûúâi laâm trong möi trûúâng söë. Hoå cho
rùçng caán böå thû viïån phaãi coá sûå hiïíu biïët múái
nhêët vïì cöng nghïå cuäng nhû coá nhûäng kyä nùng
cöng nghïå phuâ húåp cho cöng viïåc vaâ cêìn coá
nhûäng kinh nghiïåm laâm viïåc trong möi trûúâng
söë. Hoå cêìn coá caác kiïën thûác vaâ kyä nùng àïí taåo
lêåp vaâ quaãn trõ thöng tin söë. Bïn caånh àoá kiïën
thûác vïì siïu dûä liïåu laâ möåt trong nhûäng kiïën
thûác quan troång [5].
2.3. Möåt söë kiïën thûác vaâ kyä nùng cêìn coá
cuãa caán böå thû viïån söë
Tûâ viïåc phên tñch vai troâ cuãa caán böå thû
viïån söë, chuáng ta coá thïí toám tùæt caác kiïën thûác
vaâ kyä nùng maâ möåt caán böå thû viïån söë cêìn coá
trong ba nhoám lônh vûåc tri thûác: khoa hoåc
thöng tin-thû viïån, cöng nghïå thöng tin vaâ
nhoám kyä nùng phuå trúå, bao göìm: 
- Caác kiïën thûác vaâ kyä nùng liïn quan àïën
thöng tin-thû viïån: nhu cêìu tin; àaâo taåo vaâ
phuåc vuå ngûúâi duâng tin; lûu trûä vaâ baão quaãn
dûä liïåu söë; biïn muåc, xûã lyá thöng tin, siïu dûä
liïåu vaâ àaánh chó muåc; böí sung taâi liïåu; vaâ dõch
vuå thöng tin tham khaão trûåc tuyïën. 
- Caác kiïën thûác vaâ kyä nùng vïì cöng nghïå
thöng tin: caác kyä nùng caá nhên vïì CNTT; kiïën
thûác vaâ sûå hiïíu biïët vïì hïå thöëng CNTT vaâ caác
ûáng duång; kiïën thûác vïì web nhû: phaát triïín
web, ngön ngûä àaánh dêëu siïu vùn baãn, cöng
nghïå web 2.0; caác tiïu chuêín vïì cöng nghïå vaâ
quaãn lyá chêët lûúång; khai thaác vaâ quaãn trõ dûä
liïåu; lêåp trònh.
- Caác kiïën thûác böí trúå khaác: sûå hiïíu biïët
thöng tin, kyä nùng nghiïn cûáu, kyä nùng giao
tiïëp, caác kiïën thûác liïn quan àïën phaáp lyá, baãn
quyïìn vaâ súã hûäu trñ tuïå, vaâ kyä nùng quaãn trõ. 
Viïåc xaác àõnh nhoám kiïën thûác vaâ kyä nùng
laâ yïëu töë quan troång khöng nhûäng àöëi vúái caán
böå laâm trong lônh vûåc thû viïån àïí hoå àõnh
hûúáng vaâ nêng cao trònh àöå chuyïn mön cuãa
mònh, maâ coân giuáp caác thû viïån phaát triïín vaâ
nêng cao chêët lûúång nguöìn nhên lûåc cuãa
mònh. Àoá cuäng laâ cú súã àïí caác cú súã àaâo taåo
ngaânh TT-TV àiïìu chónh chûúng trònh àaâo taåo
phuâ húåp vúái yïu cêìu thûåc tiïîn àùåt ra. 
3. Kïët luêån
Thû viïån söë laâ hûúáng ài têët yïëu trong kyã
nguyïn söë vaâ Internet. Thû viïån àûúåc xem laâ
nhên töë quan troång trong giaáo duåc. Do vêåy,
thû viïån söë àûúåc kyâ voång seä mang laåi nhûäng
cú höåi cho sûå àöíi múái trong giaáo duåc [28].
Viïåc xêy dûång àûúåc möåt khaái niïåm chung,
hay möåt böå khung cho thû viïån söë laâ àiïìu kiïån
tiïn quyïët àïí phaát triïín thû viïån söë taåi Viïåt
Nam. Àïën nay, khaái niïåm thû viïån söë àang
coân nhiïìu tranh caäi. Tuy nhiïn coá möåt àiïìu
cêìn nhêën maånh rùçng, khaái niïåm vïì thû viïån söë
khöng boá buöåc trong caác cú quan TT-TV. Thû
viïån söë coá thïí aáp duång cho têët caã caác cú quan,
töí chûác coá nhu cêìu quaãn lyá thöng tin dûúái
daång söë hoáa, phuåc vuå cho nhu cêìu cöng viïåc
cuå thïí. Àoá coá thïí laâ möåt töí chûác phi chñnh
phuã, möåt cöng ty hay têåp àoaân, möåt bïånh viïån,
möåt trung têm nghiïn cûáu khoa hoåc, trûúâng
àaåi hoåc, baão taâng, trung têm lûu trûä, hay caác
cú quan chñnh phuã. Àiïìu naây cho thêëy tñnh
ûáng duång röång raäi cuãa thû viïån söë vaâo trong
àúâi söëng xaä höåi, cú höåi phaát triïín cuãa thû viïån
söë cuäng nhû cú höåi nghïì nghiïåp cuãa caán böå
thû viïån söë.
Thûåc tïë cho thêëy àaä coá sûå xuêët hiïån nhu cêìu
vïì nguöìn nhên lûåc àïí vêån haânh, quaãn trõ vaâ
phaát triïín thû viïån söë. Viïåc xaác àõnh roä vai troâ
cuãa caác böå thû viïån söë trong möi trûúâng söë
cuäng nhû caác kiïën thûác vaâ kyä nùng cú baãn maâ
hoå cêìn phaãi trang bõ àïí laâm viïåc laâ àiïìu quan
troång àïí àõnh hûúáng cho viïåc phaát triïín nguöìn
nhên lûåc cho sûå phaát triïín thû viïån söë. Àoá cuäng
laâ cú súã àïí xêy dûång caác chûúng trònh àaâo taåo
nguöìn nhên lûåc múái cho ngaânh TT-TV.
THÖNG TIN vaâ TÛ LIÏÅU - 4/2014 11
Nghiïn cûáu - Trao àöíi
conference and assembly. Retrieved from
16. Myburgh, S. & Tammaro, A.M. (2013). Exploring
education for digital librarians: Meaning, modes and models.
Cambridge: Woodhead Publishing Limited
17. O'Donnell, J. J. (1998). Avatars of the Word: From Papyrus
to Cyberspace Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
18. Perry, C. A. (2005). Education for Digitization: How
Do We Prepare? The Journal of Academic Librarianship,
31(6), 523-532.
19. President’s Information Technology Advisory Com-
mittee (2001). Digital Libraries: Universal Access To Human
Knowledge. Retrieved from 
dl-9feb01.pdf.
20. Ratzek, W. (2009). The European approach towards
digital library education: dead and or recipe for success? In S.
F. Yin-Lang Theng, Dion Goh, Jin-Cheon Na (Ed.), Handbook
of research on digital libraries: design, development and
impact (pp. 514-519). NY.: Information science reference.
21. Tammaro, A. M. (2007). A curriculum for digital librar-
ians: a reflection on the European debate. New Library
World, 108(5/6), 229-246.
22. Theng, Y.-L., & Foo, S. (2005). Design and usability
of digital libraries: case studies in the Asian Pacific. London:
Information Science Publishing.
23. Saracevic, T. (2001). Digital library evaluation: Toward
an evolution of concepts. Library Trends, 49(3), 350-369.
24. Saracevic, T., & Dalbello, M. (2001). A survey of digital
library education. In proceedings of the American Society for
Information Science and Technology, 38, 209-223.
25. Sreenivasulu, V. (2000). The role of a digital librarian
in the management of digital information systems (DIS). The
Electronic Library, 18 (1), 12-20.
26. Spink, A., & Cool, C. (1999). Education for Digital
libraries. D-lib Magazine, 5(5).
27. Yuan, Z. (1996). Analysis of trends in demand for
computer-related skills for academic librarians from 1974 to
1994. College & Research Libraries, 57(3), 259-272.
28. Witten, I. H. (2005). Digital libraries and society: New
perspectives on Information Dissemination. In Y.-L. Theng & S.
Foo (Eds.), Design and Usability of Digital Libraries: Case stud-
ies in the Asia Pacific. Lodon: Information Science Publishing.
29. Witten, I. H., & Bainbridge, D. (2003). How to build a
digital library. San Francisco: Morgan Kaufmann.
1. Arms, W. Y. (2000). Digital libraries. Massachusetts:
The MIT press.
2. Borgman, C. L. (2003). The invisible library: Paradox
of the global information infrastructure. Library Trends, 51,
652-674.
3. CENL. (2010). What is the European library? The
Conference of European National Librarians. Retrieved from
_us/aboutus_en.html
4. Chen, C. (2003). Toward a global digital library. NSF
Post-DL Futures Workshop. Chatham, MA.
5. Choi, Y., & Rasmussen, E. (2009). What qualifications
and skills are important for digital librarian positions in acad-
emic libraries? A job advertisement analysis. The Journal of
Academic Librarianship, 35(5), 457-467.
6. Dakshinamurti, G., & Braaksma, B. (2005). Preparing
academic librarians for changing role: A case of a Canadian
information literacy programme. In P. Genoni & G. Walton
(Eds.), Continuing Professional Development - Preparing for
New Roles in Libraries: A Voyage of Discovery (pp. 112-
125). Munchen: K.G. Saur.
7. Digital Libraries Federation. (1998). A working defini-
tion of digital library. Accessed on 29/07/2009 at
8. Drabenstott, K. M. (1994). Analytical review of the library of
the future. Washington, DC: Council on Library Resources.
9. Grace, S. W. K. (2009). Digital libraries overview and
globalization. In S. F. Yin-Lang Theng, Dion Goh, Jin-Cheon
Na (Ed.), Handbook of research on digital libraries: design,
development and impact (pp. 562-573). NY.: Information sci-
ence reference.
10. Hastings, K., & Tennant, R. (1996). How to Build a
Digital Librarian. D-lib Magazine. Retrived from
11. Lin, X. (2007). Digital Libraries : Presentation of
INFO 653: College of Information Science and Technology,
Drexel University.
12. Liu, Y. Q. (2004). Is the education on digital libraries
adequate? New Library World, 105(1/2), 60 - 68.
13. Lynch, C. (2002). Digital collections, digital libraries and
digitization of cultural heritage information. First Monday, 7(5-6).
14. Marchionini, G., Plaisant, C., & Komlodi, A. (c2003). The
People in Digital Libraries: Multifaceted Approaches to Assess-
ing Needs and Impact. In N. A. V. H. Ann Peterson Bishop, and
Barbara P. Buttenfield (Ed.), Digital library use : social practice
in design and evaluation. Cambridge, Mass.: MIT Press.
15. Muhammad, A., & Khalid, M. (2010). The Changing
Role of Librarians in the Digital World: Adoption of Web 2.0
Technologies in Pakistani Libraries. Paper presented at the
World library and information congress: 76th IFLA general
Taâi liïåu tham khaão
(Ngaây Toâa soaån nhêån àûúåc baâi: 04-3-2014; Ngaây phaãn biïån
àaánh giaá: 06-5-2014; Ngaây chêëp nhêån àùng: 08-6-2014).