Bài giảng Lịch sử Lớp 10 - Bài 10: Tây Âu thời kỳ trung đại

TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI 
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 
 Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được: 
1. Kiến thức 
 - Nắm được nguyên nhân và các cuộc phát kiến địa lý. 
 - Hiểu biết được khái niệm thế nào là tích luỹ vốn bán đầu, giải thích 
được tại sao chủ nghĩa tư bản lại nảy sinh ở châu Au, nắm được những biểu 
hiện sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản ở châu Au. 
 - Nắm được nguyên nhân, thành tựu của văn hoá phục hưng, cải cách 
tôn giáo và chiến tranh nông dân. 
2. Tư tưởng 
 - Giúp các em thấy được công lao của các nhà phát kiến địa lý, trân trọng 
những giá trị văn hoá của nhân loại thời kỳ Phục hưng để lại; và tinh thần đấu 
tranh của nhân dân lao động trong trận tuyến chống lại chế độ phong kiến. 
3. Kỹ năng 
 - Kỹ năng phân tích, đánh giá sự kiện về sự ra đời của chủ nghĩa tư 
bản, lập bản thống kê cuộc đấu tranh cải cách tôn giáo, chiến tranh nông dân 
Đức. 
 - Kỹ năng khai thác lược đồ “Những cuộc phát kiến địa lý”, khai thác 
tranh ảnh về những thành tựu hội hoạ của văn hoá phục hưng. 
II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC 
 - Lược đồ “Những cuộc phát kiến địa lý”, Bản đồ chính trị Châu Au. 
 - Tranh ảnh về phong trào văn hoá Phục Hưng. 
 - Sưu tầm tranh ảnh một số nhà thám hiểm. 
III. TIếN TRÌNH Tổ CHứC DạY - HọC 
1. Kiểm tra bài cũ 
 Câu hỏi  : Thế nào là lãnh địa? Đời sống kinh tế và chính trị trong 
các lãnh địa như thế nào? 
 Câu hỏi  : Nguyên nhân và vai trò của các thành thị trung đại? 
2. Dẫn dắt bài mới 
 Một trong số thành tựu quan trọng của loài người ở thế kỷ XV là tiến 
hành các cuộc phát kiến địa lý phát hiện ra châu Mỹ và đi vòng quanh thế 
giới, đã đem lại nguồn của cải lớn về châu Au, trên cơ sở đó đã dẫn đến quá 
trình tích luỹ tư bản ban đầu và quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa qua đó 
được hình thành cùng với hai giai cấp mới: tư sản và vô sản ra đời. Để hiểu 
tìm hiểu nguyên nhân nào dẫn đến các cuộc phát kiến địa lý? Các cuộc phát 
kiến địa lý đó diễn ra như thế nào? Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý ra 
sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào văn hoá Phục hưng? Nguyên nhân, 
diễn biến cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân? Chúng ta vào tìm hiểu 
bài hôm nay để trả lời các câu hỏi nêu trên. 
3. Tổ chức các hoạt động trên lớp 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
Hoạt động 1: Làm việc cá nhân 
 - GV nêu câu hỏi: Tại sao sang thế kỷ XV 
con người có thể tiến hành các cuộc phát kiến 
địa lý? 
 - HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác có 
thể bổ sung cho bạn. 
 - GV nhận xét và chốt ý. Đồng thời nhấn 
mạnh trong các nguyên nhân trên thì sự tiến 
 Những cuộc phát kiến địa lý. 
- Nguyên nhân phát kiến địa lý: 
+ Sản xuất phát triển dẫn đến nhu 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
bộ khoa học kỹ thuật là quan trong nhất, vì 
chính ,nhờ đó mà con người có những con tàu 
lớn chở được nhiều người và lương thực, thực 
phẩm, nước uống cho những chuyến đi dài 
ngày. 
 - GV trình bày rõ thêm: các nhà hàng hải 
có hiểu biết nhiều về đại dương, có quan 
niệm đúng về hình dạng Trái đất, đã vẽ được 
hải đồ ghi rõ các vùng đất, các hòn đảo có 
dân cư. Máy móc thiên văn, la bàn được sử 
dụng trong việc định hướng đại dương bao la. 
Kỹ thuật đóng tàu có nhiều tiến bộ người ta 
đã đóng được những con tàu có bánh lái và hệ 
thống buồm lớn như tàu Caraven. 
cầu về hương liệu, vàng và thị trường 
cao. 
+ Con đường giao lưu, buôn bán qua 
Tây Á và Địa Trung Hải bị người Ả 
Rập độc chiếm. 
+ Khoa học – kỹ thuật có nhiều bước 
tiến quan trọng như kỹ thuật mới 
trong đóng tàu, la bàn, hải đồ 
Hoạt động 2: Làm việc cả lớp và cá nhân 
 - GV trình bày: Bồ Đào Nha và Tây Ban 
Nha là những nước tiên phong trong các cuộc 
thám hiểm địa lý, khám phá ra những miền 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
đất mới. 
 - Tiếp đó, GV treo lược đồ trên bảng yêu 
cầu HS dựa vào nội dung SGK trình bày nội 
dung các cuộc phát kiến địa lý HS khác có 
thể bổ sung. 
 - GV nhận xét, bổ sung và chốt ý. 
 + Năm 1498, B. Điaxơ là hiệp sĩ “Hoàng 
gia” đã đi vòng cực Nam của lục địa Phi, đặt 
tên là mũi Bão Tố, sau gọi là mũi Hải Vọng. 
 + Ngày 08/07/1497, Vaxcô đơ gama rời 
cảng Lixbon đi sang phương Đông; tháng 
5/1498, đã đến được calicut Ấn Độ, khi về 
ông được phong phó vương Ấn Độ. 
 + Tháng 08/1492, C.Côlômbô đã dẫn đầu 
đoàn thuỷ thủ về hướng Tây, sau 3 tháng ông 
đến được Cu Ba và một số đảo vùng Angti 
nhưng ông tưởng lầm là Ấn Độ. Tuy nhiên 
khẳng định C.Côlômbô là người đầu tiên phát 
- Các cuộc phát kiến địa lý lớn: 
+ Năm 1498, B. Điaxơ đã đi vòng 
cực Nam của lục địa Phi, đặt tên là 
mũi Hải Vọng. 
+ Vaxcô đơ gamađã đến được 
Calicut Ấn Độ (05/1498). 
+ Tháng 8/1492. C.Côlômbô đến 
được CuBa và một số đảo vùng 
Angti. Ông là người đầu tiên phát 
hiện ra Châu Mỹ. 
+ Magienlan là người đã thực hiện 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
hiện ra Châu Mỹ. 
 + Magienlan (1480 – 1521) là người đã 
thực hiện chuyến đi đầu tiên vòng quanh thế 
giới bằng đường biển từ năm 1519- 1521. 
Đoàn của Magienlan đi vòng qua điểm cực 
Nam của Nam Mỹ, tiến vào đại dương mênh 
mông (ông đặt tên là Thái Bình Dương). Tại 
Philippin, ông bị thiệt mạng do giao tranh với 
thổ dân. Cuối cùng, đoàn thám hiểm chỉ còn 1 
thuyền và 18 thuỷ thủ khi về đến Tây Ban 
Nha. 
chuyến đi đầu tiên vòng quanh thế 
giới bằng đường biển (1519- 1521). 
Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm 
 - GV nêu câu hỏi: Hệ quả của các cuộc 
phát kiến địa lý? 
 - HS đọc SGK thảo luận, cử đại diện 
nhóm, trình bày, HS khác bổ sung. 
 - GV nhận xét và chốt ý. 
- Hệ quả của phát kiến địa lý. 
+ Đem lại hiểu biết mới về Trái đất, 
về những con đường mới, dân tộc 
mới. Thị trường thế giới được mở 
rộng. 
+ Thúc đẩy nhanh sự tan rã của quan 
hệ phong kiến và sự ra đời của chủ 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
nghĩa tư bản. 
+ Nảy sinh quá trình cướp bóc thuộc 
địa và buôn bán nô lệ. 
Hoạt động 4: Làm việc cá nhân 
 - GV nêu câu hỏi: Số vốn ban đầu mà quý 
tộc và thương nhân tích luỹ do đâu mà có? 
 - HS dựa vào kiến thức đã học ở bài trước, 
SGK trả lời câu hỏi. HS khác có thể bổ sung 
cho bạn. 
 - GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: 
 - Sau các cuộc phát kiến địa lý, kinh tế 
châu Au phát triển nhanh. Tầng lớp quý tộc, 
thương nhân Tây Âu ra sức bóc lột của cải, 
tài nguyên vàng bạc của các nước châu Mỹ, 
châu Phi và châu Á. Giai cấp tư sản tích luỹ 
được số vốn ban đầu bằng sự cướp bóc thực 
dân. 
 - GV nhấn mạnh thêm, Giai cấp tư sản 
 Sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản ở 
Tây Âu 
- Nguyên nhân: 
+ Kinh tế châu âu phát triển nhanh. 
Tầng lớp quý tộc, thương nhân Tây 
Âu ra sức cướp bóc của cải, tài 
nguyên vàng bạc của các nước châu 
Mỹ, châu Phi và châu Á. 
+ Giai cấp tư sản còn tước đoạt 
ruộng đất của nông dân biến thành 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
thậm chí còn dung bạo lực để tước đoạt ruộng 
đất của nông dân. Chẳng hạn ở Anh có phong 
trào “Rào đất cướp ruộng”, hàng vạn gia đình 
nông dân mất đất, đi lang thang buộc phải 
làm thuê trong các xí nghiệp của giai cấp tư 
sản. Ngay ở trong thành thị, thợ thủ công 
cũng bị tước đoạt tư liệu sản xuất, trở thành 
người đi làm thuê. 
các đồn điền. 
Hoạt động 5: Làm việc theo nhóm 
 - GV chia HS thành các nhóm và giao 
nhiệm vụ cho các nhòm cụ thể như sau: 
 + Nhóm 1: Biểu hiện của sự nảy sinh chủ 
nghĩa tư bản trong thủ công nghiệp? 
 + Nhóm 2: Biểu hiện của sự nảy sinh chủ 
nghĩa tư bản trong thủ công nghiệp? 
 + Nhóm 3: Biểu hiện của sự nảy sinh chủ 
nghĩa tư bản trong thương nghiệp. 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
 + Nhóm 4: Nêu những biến đổi giai cấp 
trong xã hội Tây Âu? 
 - HS đọc SGK thảo luận theo nhóm và cử 
đại diện trình bày kết quả; HS khác có thể bổ 
sung. 
 - Cuối cùng GV nhận xét bổ sung và chốt 
ý: 
 + Trong thủ công nghiệp, các công trường 
thủ công mọc lên thay thế phường hội. Quy 
mô của các xưởng thủ công lên tới hơn 100 
người. Nhờ áp dụng kỹ thuật mới vào quy 
trình sản xuất mà năng suất lao động tăng, 
khối lượng sản phẩm tăng, giá hạ. Chủ xưởng 
bóc lột người lao động làm thuê quan hệ của 
họ là quan hệ của chủ với thợ. Quan hệ sản 
xuất tư bản chủ nghĩa được hình thành. 
 + Ở nông thôn, các đồn điền trang trại 
được hình thành, người lao động biến thành 
- Biểu hiện nảy sinh CNTB: 
+ Trong thủ công nghiệp, các công 
trường thủ công lên thay thế phường 
hội, hình thành người lao động biến 
thành công nhân nông nghiệp. 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
công nhân nông nghiệp theo chế độ làm công 
ăn lương. Chủ ruộng đất trở thành tư sản 
nông thôn hay là quý tộc mới. 
 + Trong thương nghiệp, quan hệ tư bản 
cung xâm nhập vào với việc ra đời các công 
ty thương mại lớn thay thế cho các thương 
hội. 
 + Xã hội Tây Âu có sự biến đổi, các giai 
cấp mới được hình thành – giai cấp tư sản và 
giai cấp công nhân. 
+ Trong thương nghiệp, các công ty 
thương mại lớn thay thế cho các 
thương hội. 
- Xã hội Tây Âu có sự biến đổi, các 
giai cấp mới được hình thành – giai 
cấp tư sản và giai cấp công nhân. 
Hoạt động 6: Cá nhân 
 - GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến 
phong trào văn hoá phục hưng? 
 - HS đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi, HS 
khác có thể bổ sung. 
 - Cuối cùng, GV nhận xét và chốt ý: Giai 
cấp tư sản có thể lực về kinh tế, song chưa có 
địa vị về xã hội tương ứng. Mặt khác giai cấp 
3. Văn hoá phục hưng 
- Nguyên nhân: 
+ Giai cấp tư sản có thế lực về kinh 
tế, song chưa có địa vị về xã hội 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
tư sản đã đứng lên đấu tranh chống lại KI – tô 
với những quan điểm lỗi thời của xã hội 
phong kiến. 
 - Tiếp đó GV trình bày: giai cấp tư sản, 
một mặt muốn khôi phục tinh hoa văn hoá 
xán lạn của quốc gia cổ đại Hy Lạp – Rôma, 
mặt khác cũng góp phần xây dựng một nền 
văn hoá mới, đề cao giá trị chân chính của 
con người, đòi quyền tự do cá nhân, coi trong 
khoa học kỹ thuật – nền văn hoá đó là văn 
hoá phục hưng. 
tương ứng. 
+ Những quan điểm lỗi thời của xã 
hội phong kiến kìm hãm sự phát triển 
của giai cấp tư sản. 
- Phong trào văn hoá phục hưng khôi 
phục tinh hoa văn hoá xán lạn Cổ đại 
Hi Lạp, Rô-ma, xây dựng một nền 
văn hoá mới, đề cao giá trị chân 
chính của con người, đòi quyền tự do 
cá nhân, coi trọng khoa học kỹ thuật. 
- Có những tiến bộ về khoa học – kỹ 
thuật, sự phát triển về văn học, hội 
hoạ. 
Hoạt động 7: cá nhân 
GV nêu câu hỏi: Nêu những thành tựu của 
Văn hoá phục hưng? 
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
- GV bổ sung và chốt ý: Thời đại Văn hoá 
Phục hưng có những tiến bộ vượt bậc của 
khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật và hội 
hoạ với các nhà khoa học, nhà văn, thơ, hoạ sĩ 
và những tác phẩm tiêu biểu: Ra-bơ-le vừa là 
nhà văn vừa là nhà y học; Đê-các-tơ vừa là 
nhà toán học xuất sắc vừa là nhà triết học; 
Lê-ô-na-đơ Vanh xi vừa là hoạ sĩ thiên tài 
vừa là kỹ sư nối tiếng, Sếch-Xpia là nhà soạn 
kịch vĩ đại 
Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý 
nghĩa của phong trào văn hoá phục hưng? 
HS đọc SGK trả lời câu hỏi. 
- GV nhận xét và chốt ý. Đồng thời nhấn 
mạnh thực chất của phong trào văn hoá phục 
hưng là cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản 
chống lại chế độ phong kiến trên mặt trận văn 
hoá tư tưởng. 
- Ý nghĩa: 
+ Lên án giáo hội Ki-tô, tấn công vào 
trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây 
dựng thế giới quan tiến bộ. 
+ Đây là cuộc đấu tranh của giai cấp 
tư sản chống lại chế độ phong kiến 
trên mặt trận văn hoá tư tưởng. 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
- GV giới thiệu cho học sinh bức tranh hình 
26 trong SGK “Bức hoạ La Giô-công của Lê-
ô-na-đơ Vanh-xi” 
Hoạt động 8: Làm việc cá nhân 
- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến cải 
cách tôn giáo? 
- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. 
- GV nhận xét bổ sung và chốt ý: Chính sự 
phản động, ngăn cản hoạt động của Giáo Hội 
đới với giai cấp tư sản đã dẫn đến sự bùng nổ 
của phong trào cải cách tôn giáo. 
- GV trình bày và phân tích kết hợp với việc 
chỉ trên bản đồ Châu Âu về địa điểm các 
nước diễn ra phong trào cải cách tôn giáo: 
Phong trào cải cách tôn giáo diễn ra khắp các 
nước Tây Âu. Đi đầu là Đức, Thuỵ Sĩ sau đó 
là Bỉ, Hà Lan, Anh. Nổi tiếng nhất là cuộc cải 
4. Cải cách tôn giáo và chiến tranh 
nông dân 
a) Cải cách tôn giáo 
- Nguyên nhân: Sự phản động, ngăn 
cản hoạt động của Giáo hội đối với 
giai cấp tư sản đã đến sự bùng nổ của 
phong trào cải cách tôn giáo. 
- Nét chính về phong trào: diễn ra 
khắp các nước Tây Âu, đi đầu là 
Đức, Thuỵ Sĩ, sau đó Là Bỉ, Hà Lan, 
Anh. Nổi tiếng nhất là cuộc cải cách 
của Lu-thơ ở Đức và của Can-vanh 
tại thuỵ sĩ. 
- Đặc điểm: 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
cách của Lu-Thơ (1483 – 1546) ở Đức và 
Can-Vanh (1509-1564) người Pháp tại Thuỵ 
Sĩ. 
- GV kết hợp với việc giới thiệu tranh ảnh về 
hai nhà cải cách tôn giáo Lu-thơ và Can-
vanh. 
- GV nêu câu hỏi: Đặc điểm của cải cách tôn 
giáo? 
- HS đọc SGK trả lời câu hỏi. HS khác bổ 
sung cho bạn. 
- GV nhận xét và chốt ý: 
+ Không muốn thủ tiêu tôn giáo, dùng những 
biện pháp ôn hoà để quay về giáo lý Ki-tô 
nguyên thuỷ. 
+ Đòi thủ tiêu vai trò của Giáo Hội, Giáo 
hoàng, đòi bãi bỏ các thủ tục và nghi lễ phiền 
toái. 
GV nhấn mạnh, cải cách được nhân dân ủng 
+ Không thủ tiêu tôn giáo, dùng 
những biện pháp ôn hoà để quay về 
giáo lý Ki-tô nguyên thuỷ. 
+ Đòi thủ tiêu vai trò của Giáo Hội, 
Giáo Hoàng, đòi bãi bỏ các thủ tục 
và nghi lễ phiền toái. 
- Ý nghĩa: 
+ Là cuộc đấu tranh công khai đầu 
tiên trên lĩnh vực văn hoá tư tưởng 
của giai cấp tư sản chống lại chế độ 
phong kiến. 
+ Cổ vũ và mở đường cho nền văn 
hoá Châu Âu phát triển cao hơn. 
b) Chiến tranh nông dân Đức 
Nguyên nhân: 
+ Chế độ phong kiến bảo thủ cản trở 
sự vươn lên của giai cấp tư sản. 
+ Nông dân bị áp bức bóc lột nặng 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
hộ, nhưng giáo hội lại phản ứng mạnh mẽ, 
dẫn đến sự phân hoá trong xã hội Tây Âu 
thành hai phe: Tân giáo và Cựu Giáo (Ki-tô 
giáo). 
nề, do tiếp thu tư tưởng cải cách tôn 
giáo. 
- Diễn biến: 
+ Từ mùa xuân 1524 cuộc đấu tranh 
đã có tính chất quyết liệt, mở đầu cho 
cuộc chiến tranh nông dân thực sự. 
Lãnh tụ kiệt xuất của phong trào là 
Tô-mát Muy-xe. 
Hoạt động 9: Làm việc cá nhân 
- GV Nêu câu hỏi: Ý nghĩa của cải cách Tôn 
Giáo và Văn Hoá Phục Hưng? 
-HS dựa vào vốn hiểu biết của mình qua nội 
dung đã học và SGK trả lời. 
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: 
+ Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên 
lĩnh vực văn hoá tư tưởng của giai cấp tư sản 
chống lại chế độ phong kiến. 
+ Cổ vũ và mở đường cho nền văn hoá Châu 
+ Phong trào nông dân đã giành 
thắng lợi bước đầu, đã đi đến đòi thủ 
tiêu chế độ phong kiến. 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
Âu phát triển cao hơn. 
Hoạt động 10: Làm việc cá nhân 
- GV nêu câu hỏi: Tại sao diễn ra cuộc chiến 
tranh nông dân Đức? 
- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. 
- GV trình bày và phân tích: sau cải cách tôn 
giáo nền kinh tế Đức, thấp kém, chậm phát 
triển trong cả nông nghiệp, công nghiệp và 
thương nghiệp, chế độ phong kiến bảo thủ 
cản trở sự vươn lên của giai cấp tư sản. 
Nông dân bị áp bức bóc lột nặng nề, do tiếp 
thu tư tưởng cải cách tôn giáo. 
- Tiếp theo giáo viên trình bày và phân tích: 
+ Từ mùa xuân 1524 cuộc đấu tranh đã có 
tính chất quyết liệt, mở đầu cho cuộc chiến 
tranh nông dân thật sự. Lãnh tụ kiệt xuất của 
phong trào là Tô-mát Muy-xe. 
- GV khai thác ảnh Tômat Muyxa kết hợp với 
- Ý nghĩa: 
+ Là một sự kiện Lịch sử lớn lao, nó 
biểu hiện tinh thần đấu tranh quyết 
liệt và khí phách anh hùng của nông 
dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội 
phong kiến. 
+ Báo hiệu sự khủng hoảng suy vong 
chế độ phong kiến. 
Các hoạt động của thầy và trò 
Những kiến thức HS cần nắm 
vững 
việc giới thiệu về tiểu sử và những đóng góp 
của ông. 
Phong trào nông dân đã giành thắng lợi bước 
đầu, đã đi đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến. 
Trước sự phát triển của phong trào, giới quý 
tộc phong kiến và tăng lữ đã dùng mọi thủ 
đoạn, dốc mọi lực lượng đàn áp. Phong trào 
nông dân bị thất bại. 
Hoạt động 11: Cá nhân 
 - GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa của chiến 
tranh nông dân Đức? 
 - HS dọc SGK tự trả lời câu hỏi. 
 - GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: Là một 
sự kiện Lịch sử lớn lao, nó biểu hiện tinh thần 
đấu tranh quyết liệt và khí phách anh hùng 
của nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo 
hội phong kiến. Nó cũng báo hiệu sự khủng 
hoảng suy vong của chế độ phong kiến. 
 4. Sơ kết bài học 
- Kiểm tra nhận thức của HS đối với bài học thông qua các câu hỏi ở 
đầu giờ học: Nguyên nhân nào dẫn đến các cuộc phát kiến địa lý? Các cuộc 
phát kiến địa lý đó diễn ra như thế nào? Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý 
ra sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào Văn hoá Phục Hưng? Nguyên 
nhân, diễn biến cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân? 
5. Bài tập - Dặn dò về nhà 
  Dặn dò: Học bài cũ., Trả lời câu hỏi trong SGK. 
 Bài tập: 
Lập bảng thống kê về phong trào Văn hoá Phục Hưng, cải cách tôn 
giáo và chiến tranh nông dân Đức theo nội dung: 
Tên phong trào Nguyên nhân 
Diễn biến 
chính 
Người lãnh 
đạo 
Kết quả, ý 
nghĩa 
Văn hoá Phục 
hưng 
Cải cách tôn giáo 
Chiến tranh nông 
dân Đức