Giáo trình Đọc hiểu 7 - Môn Tiếng Nga (Phần 1)

но следить за событиями на экране. 
Увы, сей метод нейтрализации родного дитя мне не очень-то по душе, ведь “ящик для 
идиота” (как назвал телевизор в одной из своих песен Владимир Высоцкий) и взрослого 
может довести до сумашедшего дома. А что же тогда происходит с психикой ребѐнка? Вот и 
мои знакомые – передовые или, как сейчас говорят, продвинутые родители – категорически 
против телевизора в качестве няньки. 
“Ребѐнок, – говорят они, – в результате просмотра телепередач попадает не в 
привычный прозаический мир, который он видит из окна и в котором живѐт, а в совершенно 
иллюзорный, но от этого всѐ же не менее реальный. Таким образом, его характер 
формируется под влиянием ТВ. Отношение его к жизни будет искажено “телемиром”. Ведь 
мир, сформированный и переданный ТВ, создаѐт о действительности утрированное 
представление как в отношении добра, так и зла”. 
“Да, – соглашаюсь я, но ... Мой ребѐнок смотрит только детские передачи, а не всѐ 
подряд”. “Никаких “но”, – перебивают умные родители. Один из редакторов детской 
телестудии провѐл однажды исследования передач для детей, после чего сделал следующие 
выводы: во-первых, телевизионные передачи снижают интеллект и интерес к жизни. Во-
вторых, повышают внушаемость. В-третьих, снижают способность к самостоятельному 
мышлению и самостоятельному анализу происходящих событий. В-четвѐртых, ухудшают 
культуру речи и вырабатывают шаблонное мышление”. Я опять хотел было возразить, 
однако мне и рта не дали раскрыть. Всѐ больше ужасаясь, я узнал, что дети, регулярно 
смотрящие телевизор, отличаются от сверстников, которым его смотреть не позволяют, тем, 
что они в общении с людьми не чувствуют дистанции; не умеют вступать в реальный 
23 
личный контакт; с трудом отвечают окружающим спокойным взглядом, вместо этого 
таращат глаза или гримасничают; задают поверхностные вопросы, не особенно интересуясь 
ответом; ответы их тоже поверхностны и стереотипны; их интерес к тем или иным 
предметам весьма неглубок; выражения их чувств просты и имеют тенденцию к 
бесцеремонности; мыслят они скорыми и готовыми ассоциациями. 
“Всѐ, всѐ, хватит! Сейчас я этот ящик!...” – закричал я. “Нет, не хватит, – сказали 
садисты, – слушай же и запоминай: у детей, часами просиживающих у экрана, может 
ухудшиться работа кишечника и развиваются запоры. У детей часто появляются головные 
боли”. 
Этого я не вынес. Бросился к гнусному аппарату, оторвал антенну, вырвал провода и разбил 
кинескоп. Ребѐнок, которому не дали досмотреть мультфильм, залился слезами и устроил скандал. 
“Вот видишь, – удовлетворѐнно сказали продвинутые родители, – что сделал с твоим малышом 
телевизор!” И с чувством исполненного долга удалились. 
Очистив комнату от остатков телевизора и кое-как успокоив ребѐнка, я порылся в 
своей библиотеке в надежде найти хоть какие-нибудь аргументы в защиту телевизионного 
приѐмника. И такие аргументы нашлись (я сразу же пожалел о загубленном мной телеке). 
Например, я выяснил, что, по утверждению Американской академии педиатрии, просмотр 
хороших образовательных телевизионных программ с юного возраста оказывает 
“удивительно сильный положительный эффект на детей”, повышая их готовность к 
обучению. 
Учѐные же из университета Канзаса и Массачусетса утверждают, что телевизионный 
экран обостряет детский интеллект: те дети, которые уже в возрасте от 10 до 18 месяцев 
систематически ползают перед телевизионным экраном, быстрее выучиваются правильно 
соотносить понятия с предметами, соответствующими им. Специалист по детской 
психологии Бруно Бетгельхайм даже заявил: “Детям нужно телевидение. В их мире нередко 
доминируют взрослые, которые не понимают детскую жизнь. Дети испытывают гораздо 
большую, чем взрослые, потребность в грѐзах, и удовлетворить еѐ может телевизор”. 
Наконец, группа американских учѐных провела 165 исследований, посвящѐнных 
влиянию телевидения, и, обобщив их результаты, пришла к выводу, что никаких веских 
научных доказательств того, что ТВ оказывает негативное воздействие на ребѐнка, нет. По 
мнению учѐных, дети в возрасте от пяти до одиннадцати лет, находясь у телеэкрана, бывают 
в это время возлечены в другую деятельность, их внимание рассеяно и не сконцентрировано 
на восприятии только телевизионной программы. А распространѐнное предубеждение, 
связанное с тем, что дети начинают “мыслить по-телевизионному”, стандартно. На самом 
деле они совсем не воспринимают на веру всѐ то, что видят и слышат на телеэкране, а 
анализируют полученную информацию, сравнивают еѐ со своими знаниями. И анализ 
увиденного, как считают специалисты, сравним с тем анализом, который они осуществляют 
после прочтения книг и прослушивания радиопрограмм. Исследователи не согласны и с тем, 
что телевидение снижает познавательную активность ребѐнка. 
Что касается мнения, будто телевидение возбуждает детей, то этому нет явного 
подтверждения. Многочисленные эксперименты не подтвердили и утверждение, что 
просмотр теле- и видеопрограмм, приключенческих фильмов, детективов тормозит 
способности детей выражать свои мысли. Успехи школьника зависят не от того, сколько 
времени он проводит у экрана, а от того, насколько умело родители формируют его 
24 
познавательную активность. Если они сами сидят много часов у телевизора, то приучают к 
этому и детей. 
Я уже хотел было идти покупать новый телевизор взамен разбитого, но тут наткнулся на 
данные социологического опроса, который проводился во Франции: трѐм тысячам детей был задан 
вопрос: кого они больше любят – телевизионный экран или своего папу. Почти каждый второй отдал 
предпочтение экрану. Нет! Я не хочу, чтобы мой сын любил телевизор больше меня! Буду ему больше 
книжек читать... про любовь к родителям. 
 (по материалам газеты “Смена”, 2001) 
III. Послетекстовые задания 
1. Проведите опрос среди студентов вашей группы. Выясните их отношение к 
телевидению и влиянию, которое оно оказывает на людей разных возрастных групп. 
2. Составьте рассказы на следующие темы. 
Моѐ увлечение - просмотр телевидения. 
Мои любимые телепрограммы. 
25 
УРОК 5 
"СВИДАНИЕ ХОТЯ И СОСТОЯЛОСЬ, НО..." 
I. Предтекстовые задания 
1. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов и словосочетаний. 
застава отуманенный человек 
пропѐр выйти на воздух 
пехтухой заниматься пустяками 
неповоротливый человек чепуху мелеть 
2. Назовите известные вам слова одного корня с данными. Определите их значение по 
значению однокоренных слов. 
экзамен получать улыбнуться 
сердиться лекция чувствовать 
3. Прочитайте и запомните словосочетания с данными глаголами. 
приниматься за работу, за бутылку махать рукой, платком 
давать клятву, слово выйти на воздух, на свет 
4. Сделайте анализ прилагательного "бессовестный". Назовите слова, от которых 
образовано это прилагательное и определите, что оно обозначает 
II. Притекстовые задания 
1. Объясните значение выделенных слов и словосочетаний в следующих предложениях 
1. Сынка этой дамочки он обучал арифметике, за что и получал стол, квартиру на даче 
и пять рублей в месяц деньгами. 
2. Ну, что, как? – спросила его хозяйка, протягивая руку. – Благополучно? Выдержали 
экзамен? 
3. Образ Сони носился перед его глазами. 
4. Гвоздиков почувствовал, что у него слипаются глаза... 
5. Она громче захохотала, взяла его под руку и потянулась вперед. он попятился 
назад. 
6. “Шляпа ваша валяется около беседки..." 
 2. Данные словосочетания замените синонимичными глаголами: 
 говорить неправду начать волноваться 
начать плакать давать клятву 
вести разговор давать совет 
питать надежду 
 3. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих предложениях: 
26 
1. Выдержав экзамен, Гвоздиков сел на конку и за шесть копеек доехал до заставы. 
2. Гвоздиков разорвал конверт, скушал облаточку и прочел следующее: 
3. Надо быть бойким. Жду вечера с нетерпением. Я вас ужасно люблю. 
4. Гвоздиков прочитал письмо еще раз, поцеловал его, бережно сложил “У меня в 
глазах кто-то п... пищит! – подумал он. – Надо выйти на воздух, а то я ослепну. 
5. А зачем же вы, бессовестный, чепуху мелете, если вы на пьяный? 
6. Гвоздиков захохотал, свесил голову к коленям... 
4. Выберите лучший ответ 
1. Гвоздиков живет на даче, .......................................... 
 А. которую он снимает за пять рублей в месяц 
Б. которую ему построили родители 
В. где он обучал сынка арифметике 
2. Соня написала Гвоздикову письмо, чтобы ................................... 
 А. пригласить его на вечер. 
Б. назначить ему свидание 
В. сказать, что она его любит 
3. После обеда Гвоздиков лег и замечтал о .......................... 
 А. встрече с Соней 
Б. дружбе, любви и судьбе 
В. счастливой жизни с Соней 
4. Когда ему надоело лежать и мечтать, он поднялся и ................................ 
А. пошел в бар за пивом. 
Б. послал дачнику за пивом. 
В. послал кухарку за пивом 
5. После третей бутылки Гвоздиков махал перед своим носом рукой и клялся, что ...... 
 А. он самый отличный студент на свете 
Б. он самый не счастливый человек на свете 
В. он самый счастливый человек на свете 
6. Гвоздиков рассердился, допил стакан, достал с полки лекции, открыл ................... 
 А. и разорвал их 
Б. и бросил их на пол 
В. и начал читать с середины 
7. После шестой бутылки Гвоздиков .......... 
А. надел шляпу и пошел за другой бутылкой 
Б. снял шляпу и пошел спать 
В. надел шляпу и пошел на свидание 
8. На другой день Гвоздиков послал Соне письмо, чтобы ....... 
 А. извиниться за поступок на свидании. 
Б. извиниться за то, что он не явился на свидании. 
В. сообщить ей о другом свидании. 
9. Предложение: “Я вас ужасно люблю” обозначает, что Соня .......................... 
 А. любит Гвоздикова с ужасом 
Б. очень любит Гвоздикова 
В. уважает и любит Гвоздикова 
10. После обеда он лежал и желал, чтобы ............................ 
 А. время быстро прошло 
Б. ему принесли какие-нибудь часы 
27 
В. у него были часы 
5. Исправьте ошибки в следующих предложениях: 
1. Гвоздиков читал письмо много раз, поцеловал его, бережно сложил и спрятал в 
карман. 
2. “Как жаль, что у меня часов нет! – думал он. – Будь у меня часы, я смогу прийти на 
свидание во время”. 
3. Выпив три стакана, он почувствовал, что в его груди и голове зажгли по лампе: 
стало жарко и душно, как будто он был в печке. 
4. Гвоздиков бросил лекции и принялся за пятую бутылку. Выпив, наконец, и пятую и 
шестую, он пригорюнился и задумался о человеком счастье. 
5. Гвоздиков остановился, прислушался и начал смотреть на Соню. Ему показалось, 
что его имя произнесли где-то издалека. 
6. Ответьте на следующие вопросы: 
1. Почему Гвоздиков сорвал дачнике, что он хорошо сдал экзамен? 
2.Что было написано в письме, которое Гвоздиков получил от Сони после экзамена? 
3. Какое время пишется в тексте? Найдите отрывок, в котором пишется это время? 
4. Как вел себя Гвоздиков на встрече с Соней? 
5. Какие черты характера вы можете дать Гвоздикову? 
6. В каком институте учился Гвоздиков? Найдите слова в тексте для вашего 
доказательного ответа. 
7. Какими словами вы можете закончить заглавие рассказа “Свидание хотя и 
состоялось, но...”? 
8. Если бы вы были на месте Гвоздикова, как бы вы поступили, когда получили ответ 
на свое письмо от Сони? 
"СВИДАНИЕ ХОТЯ И СОСТОЯЛОСЬ, НО..." 
Выдержав экзамен, Гвоздиков сел на конку и за шесть копеек доехал до заставы. От 
заставы до дачи, версты три, он пропер пехтурой. У ворот встретила его хозяйка дачи, 
молодая дамочка. Сынка этой дамочки он обучал арифметике, за что и получал стол, 
квартиру на даче и пять рублей в месяц деньгами. 
- Ну, что, как? – спросила его хозяйка, протягивая руку. – Благополучно? Выдержали 
экзамен? 
- Выдержал. 
- Браго, Егор Андреевич! Много получили? 
- По обыкновению... Пять... Гм... 
Гвоздиков получил не пять, а только три с плюсом, но... но почему же не соврать, 
если можно? Экзаменующееся так же охотно вдруг, как и охотники. Войдя к себе в комнату, 
Гвоздиков на своем столе нашел маленькое письмецо с розовой облаточкой. Письменцо 
пахло резедой. Гвоздиков разорвал конверт, скушал облаточку и прочел следующее: 
“Так и быть. Будьте ровно в 8 часов около канавы, в которую вчера упала с головы 
ваша шляпа. Я буду сидеть под деревом на скамеечке. И я вас люблю, только не будьте 
таким неповоротливым. Надо быть бойким. Жду вечера с нетерпением. Я вас ужасно люблю. 
Ваша С.” 
28 
“P. S. Maman уехала, и мы будем гулять до полуночи. Ах, как я счастлива! Бабушка 
будет спать, не заметит”. 
Прочитав это письмо, Гвоздиков широко улыбнулся, высоко подпрыгнул и 
торжествующий зашагал по комнате. 
- Любим! Любим! Любим!!! Как я счастлив, черт возьми! О - о - о! Тру - ля - ля! 
Гвоздиков прочитал письмо еще раз, поцеловал его, бережно сложил и спрятал в 
анатомический стол. Ему принесли обедать. Он, отуманенный письмом и забывший все на 
свете, съел все, что ему принесли: и суп, и мясо, и хлеб. Пообедав, он лег и замечтал о всякой 
всячине: о дружбе, о любви, о службе... Образ Сони носился перед его глазами. 
“Как жаль, что у меня часов нет! – думал он. – Будь у меня часы, я мог бы высчитать, 
сколько осталось до вечера. Время, как назло, протянется черстовки медленно”. 
Когда ему надоело лежать и мечтать, он поднялся, пошагал и послал кухарку за 
пивом. 
“Пока суть да дело, – подумал он, – а мы выпьем. Время быстрей покажется”. 
Принесли пиво. Гвоздиков сел, поставил перед собой рядом все шесть бутылок и, 
любовно поглядывая на них, принялся пить. Выпив три стакана, он почувствовал, что в его 
груди и голове зажгли по лампе: стало так тепло, светло, хорошо. 
“Она составит мне мое счастье! - подумал он, принимаясь за другую бутылку. – Она ... 
она именно та, о которой я мечтал ... О, да!” 
После второй бутылки он почувствовал, что в его голове потушили лампу и стало 
темновато. Но зато как весело стало! Хорошо жить на этом свете после второй бутылки. 
Принимаясь за третью бутылку, Гвоздиков махал перед своим носом рукой и клялся, что 
счастливее его никого нет на этом свете. Клятву давал он самому себе и верил этой клятве 
безапелляционно. 
- Я знаю, что она во мне полюбила! – забормотал он. – Знаю-с! Она полюбила во мне 
недюжинного человека! Так-то! Знает, кого полюбить и за что полюбить... Недюжинного 
человека! Я не какой-нибудь там... этакий... Я Гвозд... Я... 
Принимаясь за четвертую бутылку, он воскликнул: 
- Да-с! Не какой-нибудь! Полюбила она во мне... Гения! Ге-ни-я! Мирового гения! 
Кто я! И что я! Вы думаете – Гвоздиков? Да, я Гвоздиков, но какой Гвоздиков? Как вы 
думаете? 
Дойдя до половины четвертой бутылки, он ударил кулаком по столу, взьерошил 
волосы и сказал: 
- Я им покажу, кто я таков! Пусть только кончу курс! Дайте мне только позаниматься! 
Я жрец науки... Она полюбила во мне жреца науки. И я докажу, что она права! Вы мне не 
верите? Прочь! И она мне не верит? Она? Соня! Прочь и ее в таком случае? Я докажу? 
Сейчас же начну заниматься!... Допью только стакан... Все вы подлецы! 
Гвоздиков рассердился, допил стакан, достал с полки лекции, открыл и начал читать с 
середины: 
“При... причиной вывиха нижней челюсти может также служить па... падение, удар 
при открытом рте...” 
29 
- Чепуха! Челюсть... Удар. Тоюк да ее... Чепуха! 
Гвоздиков закрыл лекции и принялся за пятую бутылку. Выпив, наконец, и пятую и 
шестую, он пригорюнился и задумался о ничтожестве вселенной вообще и человека в 
частности... Думая, он машинально ставил пробку на горлышко бутылки и целился в нее 
щелчком, стараясь ударить ею в зеленное пятнышко, мелкавщее перед его глазами. Черные, 
зеленные и синие пятнышки забегали перед его глазами, когда он попал пробкой в зеленное 
пятно. Одно из пятен буро-красное, с зелеными иглами, улыбаясь, полетело к его глазам и 
испутило из себя что-то вроде клея... Гвоздиков почувствовал, что у него слипаются глаза... 
“У меня в глазах кто-то п... пищит! – подумал он. – Надо выйти на воздух, а то я 
ослепну. Надо по... погулять... Здесь душно. Печи все топят... О, о-ослы! Пищат и печитопят! 
Дураки!”. Гвоздиков надел шляпу и вышел из комнаты. На дворе уже стемнело. Был десятый 
час. На небе мерцали зведочки. Луны не было, и ночь обещала быть темна. На Гвоздикова 
пахнуло майской свежестью леса. Встретили его все атрибуты любовного rendez-vous: и 
шепот листьев, и песнь соловья, и... и даже задумчивая, белеющаяся во мраке “она”. Он, сам 
того не замечая, дошел до места, о котором упоминалось в письме. 
Она поднялась со скамьи и пошла к нему навстречу. 
- Жорж! - сказала она, чуть дыша. – Я здесь. 
Гвоздиков остановился, прислушался и начал смотреть вверх, на верхущки деревьев. 
Ему показалось, что его имя произнесли где-то вверху. 
- Жорж, это я! – повторила она, ближе подойдя к нему. 
- А? 
- Это я. 
- Что? Кто тут? Кого? 
- Это я, Жорж... Идите... Сядемте. 
Жорж протер глаза и уставился на нее... 
- Чего надо? 
- Смешной! Не узнаете, что ли? Неужели вы ничего не видите? 
- А-а-а-а... Позвольте... Вы какое-же имеете пра...пра...ввво в ночное время ходить по 
чужому саду? Милостивый государь! отвечайте, милостивый государь, в противном же 
случае я ввввам... дам... в мор... мор... 
Жорж протянул вперед руку и схватил ее за плечо. Она захохотала. 
- Какой вы смешной! Ха-ха-ха... Как вы хорошо представлять умеете... Давайте 
болтать... 
- Кого болтать? Что? Вы почему? А я почему? Смеетесь? 
Она громче захохотала, взяла его под руку и потянулась вперед. он попятился назад. 
Он изображал из себя упрямого коренника, а она бьющуюся вперед пристяжную. 
- Мне... мне спать хочется... Пустите, – забормотал он. – Я не желаю заниматься 
пустяками... 
- Ну, будет, будет... Отчего вы опаздали на полчаса? Занимались? 
30 
- Занимался... Я всегда занимаюсь... При... чи... ной вывиха нижней челюсти может 
быть падение, удар при открытом рте. Челюсти вышибают все больше в трактирах, в 
кабаках. Я хочу пива... трехгорного. 
Он и она дотащились до скамьи и сели. Он подпер лицо кулаками, уперся локтями в 
колена и зафыркал. Шляпа сползла с его головы и упала на его руки. она нагнулась и 
посмотрела ему в лицо. 
- Что с вами? – тихо спросила она. 
- И не ваше, не ваше дело... Никто не имеет права вмешиваться в мои дела... Все они 
дураки и вы дураки. 
Немного помолчав, Гвоздиков прибавил: – И я дурак... 
- Вы получили письмо? – спросила она. 
- Получил... От Сонь... ки... От Сони... Вы – Соня? Ну и что жизнь? Глупо... Слово 
“нетерпение” в слоге “не” пишется не через “ять”, а через “е”. Граматеи! Черт бы вас взял 
совсем! 
- Вы пьяны, что ли? 
- Нинет... но я справедлив! какое вы имеете пра... пр... пр... От пива нельзя быть 
пьяным... А? Который? 
- А зачем же вы, бессовестный, чепуху мелете, если вы на пьяный? 
- Н- нет. Именительный – меня, родительный – тебя, дательный, именительный... 
ProceЯsus condyloideus et musculus sterno-cleidomastoideus. 
Гвоздиков захохотал, свесил голову к коленям... 
- Вы спите? – спросила она. 
Ответа не последовало. Она заплакала и начала ломать руки. 
- Вы спите, Егор Андреевич? – повторила она. В ответ на это послышался громкий, 
сиплый храп. Соня поднялась. 
- Мер-русский язык-зкий! – проворчала она. – Негодный! Так вот ты какой? Так на 
же, вот тебе! На тебе! На тебе! 
И Соня своей маленькой ручкой раз пять коснулась до затылка Гвоздикова, и как 
коснулась! Ноги ее заходили по его шляпе. Мстительны женщины! 
На другой день Гвоздиков послал Соне письмо следующего содержания: “Прощу 
прощения. Не мог вчера явиться, потому что ужасно болен. Назначьте другое время, хоть 
сегодняшний вечер, например. Любящий Егор Гвоздиков”. 
Ответ на это письмо был таков: “Шляпа ваша валяется около беседки. Можете ее 
взять там. Пиво пить прятнее, чем любить, а потому пейте пиво. Не хочу вам мешать. Уже не 
ваша С...”. 
“P. S. Не отвечайте мне. Я вас ненавижу”. 
 А. П. Чехов 
31 
III. Послетекстовые задания 
 Составьте рассказ на тему: 
 “Любовь в жизни человека.”