Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “Phương pháp tọa độ trong không gian” cho học sinh Trung học phổ thông (Hình học 12 – nâng cao)

Tóm tắt Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “Phương pháp tọa độ trong không gian” cho học sinh Trung học phổ thông (Hình học 12 – nâng cao): ... phát hiện và giải quyết vấn đề 1.4.3. Thuyết trình phát hiện và giải quyết vấn đề 1.5. Các mức độ của phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề Quá trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề được chia theo bốn mức độ sau: + Mức độ thứ nhất: Giáo viên nêu vấn đề và giải quyết vấn ...C(z – z0) = 0  Ax+By + Cz +D = 0 (1) với A2 + B2 + C2 > 0 và D = - (Ax0 + By0 + Cz0). GV: Khi M  mp(P), nhận xét gì về mối liên hệ giữa hai vectơ và ? HS: Ta có Hình 2.1   . = 0  A(x – x0) + B(y – y0) + C(z – z0) = 0 (2) Nếu đặt D = - (Ax0 + By0 + Cz0) thì phương trình (2) trở ...GV: Để chứng minh 2 2 2cos cos +cos 1    ta làm thế nào? HS: Cần tínhcos ?  ,cos ?  ,cos ?  14 Bước 3. Thực hiện chương trình giải Chọn hệ trục Oxyz với các tia Ox, Oy, Oz lần lượt là các tia OA, OB, OC. Khi đó ta có      ;0;0 , 0; ;0 , 0;0; .A a B b C c với a > 0, b ...