Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức phục vụ bạn đọc thiếu nhi tại trường PTDTNT liên huyện Tân Phú- Định Quán

Tóm tắt Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức phục vụ bạn đọc thiếu nhi tại trường PTDTNT liên huyện Tân Phú- Định Quán: ... chuyển để thỏa mãn nhu cầu đọc của giáo viên và học sinh. - Là công tác khác trong thư viện như: bổ sung, đăng ký, phân loại đều có mục đích cuối cùng là phục vụ bạn đọc. - Là công tác để đánh giá hoạt động của thư viện. Để đánh giá đúng phải xem xét bạn đọc được phục vụ như thế nào, sách b... Đồng. Cuốn sách là cẩm nang tốt giúp các em giải đáp nhiều khúc mắc mà lứa tuổi mới lớn thường hay băn khoăn về giới tính. Khi có sự hiểu biết rồi, các em sẽ tự tin trước những thay đổi về tâm sinh lý lứa tuổi và biết tự giải quyết những vấn đề tế nhị có thể xảy ra trong cuộc sống của các e...dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường là phát triển vòng quay của sách. Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống thư viện sáng tạo ra nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hiệu quả: - Tổ chức phục vụ cho các em đọc sách báo tại thư viện trong những giờ đọc sách theo phâ...

pdf25 trang | Chia sẻ: havih72 | Ngày: 13/09/2021 | Lượt xem: 14 | Lượt tải: 0download
Nội dung tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức phục vụ bạn đọc thiếu nhi tại trường PTDTNT liên huyện Tân Phú- Định Quán, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ử dụng sách, 
báo khác nhau. Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc thì người cán bộ Thư viện 
mới hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách phù hợp đáp ứng được yêu cầu của bạn 
đọc. Với học sinh cán bộ thư viện hướng dẫn các em cụ thể, trực tiếp vào các 
môn học của các em. 
Cần phải hiểu rõ được từng đối tượng cụ thể, hiểu rõ được tâm lí của từng 
đối tượng để giới thiệu sách, báo sao cho phù hợp với từng đối tượng đó. 
Ví dụ: Đối với học sinh giỏi hướng dẫn các em sử dụng các loại sách 
tham khảo 
Đối với học sinh trung bình hướng dẫn các em sử dụng các loại sách bài 
tập.... 
Giáo viên cần phải giới thiệu họ những sách tham khảo, sách nghiệp vụ 
nhằm bổ sung và nâng cao chất lượng chuyên môn dạy và học của giáo viên đó. 
Thư viện phải kết hợp với giáo viên bộ môn để nắm được yêu cầu và có 
kế hoạch phục vụ liên tục, chu đáo các đối tượng, cần giúp các em biết sử dụng 
thư viện, sử dụng hệ thống tra cứu thư viện, biết cách đọc sách, coi sách là người 
thầy thứ hai của mình. 
Xây dựng tủ sách lưu động tại lớp hay tại sân trường nhằm giảm bớt tình 
trạng học sinh đến thư viện quá nhiều mà thư viện không đủ chỗ cho các em 
ngồi. 
Để có thêm nguồn sách, báo, truyện phục vụ cho học sinh thư viện cần: 
Phát động học sinh góp sách. 
Phân loại sách do học sinh đóng góp, bổ sung những sách còn thiếu và 
chưa có để làm phong phú thêm cho tủ sách của thư viện. 
Phân phối sách sao cho phù hợp với từng học sinh, từng khối lớp. 
Thứ hai hàng tuần chuyển giao sách cho từng lớp. 
Ví dụ: 
Khối lớp 6: các em học bài “Thời Nguyên Thủy, Đời Sống Của Con 
Người Nguyên Thủy”: Thư viện sẽ cho các em mượn cuốn sách “Tìm Hiểu Trái 
Đất Và Loài Người” của tác giả Nguyễn Hữu Danh. Cuốn sách giúp các em có 
hệ thống kiến thức về các giai đoạn phát triển trái đất và con người từ thời kỳ sơ 
khai và làm phong phú thêm sự hiểu biết của mình. 
Khối lớp 7: các em học bài:“ Cảnh Khuya - Rằm Tháng Giêng”: Thư viện 
cho các em mượn cuốn sách: “Thơ ca chiến khu” của chủ tịch Hồ Chí Minh do 
nhà xuất bản Thanh Niên ấn hành. Để giúp các em có sự hiểu biết về một quãng 
đời hoạt động của Người, làm phong phú và sinh động bài học của mình. Từ đó, 
các em thêm yêu kính vị lãnh tụ vĩ đại – Người cha già kính yêu của dân tộc - 
nhà thơ lớn Hồ Chí Minh. 
Bước vào chương trình học lớp 8: Các em bắt đầu làm quen với bộ môn 
mới: môn Hóa học. Với bỡ ngỡ ban đầu, và những thắc mắc tại sao chất này với 
chất kia lại có thể tác dụng với nhau để tạo ra một chất mới  .Tôi sẽ cho các 
em mượn cuốn sách: Thí nghiệm Hóa học lượng nhỏ ở trường trung học cơ sở 
của Trần Quốc Đắc. Cuốn sách giúp các em tự tin hơn khi làm các thí nghiệm, 
và thành công khi học tập môn Hóa, tạo cho các em yêu thích môn Hóa học. 
Khối lớp 9: Các em học bài “Hiện tượng kinh nguyệt - Sự thụ tinh. Sự 
phát triển của bào thai”: Thư viện cho các em mượn cuốn sách: “Những câu hỏi 
về giới tính” của nhà xuất bản Kim Đồng. Cuốn sách là cẩm nang tốt giúp các 
em giải đáp nhiều khúc mắc mà lứa tuổi mới lớn thường hay băn khoăn về giới 
tính. Khi có sự hiểu biết rồi, các em sẽ tự tin trước những thay đổi về tâm sinh lý 
lứa tuổi và biết tự giải quyết những vấn đề tế nhị có thể xảy ra trong cuộc sống 
của các em. 
Mỗi tên sách như vậy thư viện chỉ có từ 3 – 6 cuốn, nên khi cho mượn 
phải xem số lượng học sinh trong từng lớp để từ đó có phương pháp cho mượn 
thích hợp. Ví như trong một lớp có 40 học sinh được chia làm 4 tổ, mỗi tổ các 
em giữ 2 ngày, chuyền nhau đọc trên lớp vào giờ ra chơi và chia nhau mang về. 
Do số lượng đầu sách ít nên các em phải cùng học với nhau. Từ đó giúp các em 
có thái độ học tập tích cực và cùng nhau đưa ra phương pháp học tập tốt nhất. 
- Hàng quý thư viện có chương trình giới thiệu sách mới hoặc khi học sinh 
cần đến người cán bộ thư viện cũng có thể giới thiệu một cuốn sách phù hợp với 
yêu cầu nội dung của các em. 
- Vào những ngày lễ lớn: Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 
(22/12), ngày thành lập Đoàn (26/3), ngày sinh nhật của Bác Hồ. Thư viện tổ 
chức thi kể chuyện theo sách để tạo thêm hứng thú đọc cho các em. 
Một số hình ảnh minh họa học sinh hội thi kể chuyện về “TẤM GƯƠNG 
ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” ở trường PT DTNT liên huyện Tân Phú qua các 
năm học. 
Tóm lại, trong cùng một tên sách ta phân phối cho các lớp mượn những 
lúc khác nhau, đảm bảo cho sách được lưu thông và đều khắp. 
- Ghi nhận vào sổ mượn sách của thư viện. 
2.3. Tổ chức phục vụ bạn đọc và các hình thức tuyên truyền giới 
thiệu sách. 
* Đối với thư viện trường học cán bộ thư viện đồng thời áp dụng hai 
hình thức phục vụ bạn đọc: Kín ( đóng) và mở. 
Kín (đóng): Giáo viên, học sinh tra cứu ở tủ thư mục hoặc yêu cầu trực 
tiếp, cán bộ thư viện xem trên giá còn tài liệu phù hợp với yêu cầu người 
mượn, chúng ta lấy cho mượn. 
Mở: Bạn đọc tự tìm tài liệu trên giá và đưa ra cho cán bộ làm thủ tục cho 
mượn. 
* Tuyên truyền giới thiệu sách báo bằng các hình thức sau: 
+ Điểm sách( giới thiệu sách) 
+ Tổ chức các cuộc thi vui trả lời sách ( hái hoa dân chủ ). 
Biện pháp 1: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng 
vốn tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường. 
Ngay từ đầu năm học, thư viện trường Phổ thông Dân tộc nội trú liên 
huyện Tân Phú – Định Quán đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt 
được nhu cầu đọc của học sinh, từ đó cán bộ thư viện đã phân loại hiệu quả và 
đáp ứng được kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh. Không chỉ có vậy cán bộ thư 
viện còn luôn theo dõi sát sao các hoạt động của Đội cũng như căn cứ vào đặc 
điểm tâm sinh lý của các em học sinh. 
Thiếu nhi là đối tượng chính của thư viện trường học. Tại trường Phổ 
thông Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán đối tượng thiếu nhi là 
các học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 với lứa tuổi từ 10 đến 15. Lứa tuổi thiếu nhi đóng 
vai trò quan trọng trong giai đoạn trưởng thành. 
 - Vị trí của thế hệ thiếu nhi đối với đất nước: Trong công cuộc công 
nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, thế hệ sau tiếp bước thế hệ trước “tre già 
măng mọc” là một truyền thống tự hào của dân tộc ta từ xưa đến nay. 
Thế hệ thiếu nhi là lực lượng nòng cốt cho tương lai của nước nhà. Ngay 
từ những ngày đầu thành lập nước, Bác Hồ đã khẳng định “Non sông Việt Nam 
có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có tự hào sánh vai các cường 
quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các 
cháu”. 
 - Đặc điểm tâm sinh lý và nhu cầu đọc của lứa tuổi thiếu nhi: 
Lứa tuổi học sịnh cấp 2 là thời kỳ giữa của tuổi học trò hay là thời kỳ 
thiếu niên: khoảng từ 11 đến 15 tuổi. Đây là thời kỳ mang tính chất bắc cầu, các 
em không còn là trẻ con cũng chưa hẳn hoàn toàn là người lớn. 
Về sinh lý, thời kỳ thiếu niên là thời kỳ hình thành nam tính, nữ tính. 
Hình dáng của các em thay đổi rõ rệt, mỗi năm trung bình các em cao thêm 5 - 6 
phân, trong thời kỳ này các em nữ thường chóng cao hơn các em nam. Cảm xúc 
của các em dễ biến đổi đột ngột do hoạt động của hệ thần kinh, cơ năng của não 
ngày một hoàn thiện. Điều này giúp tư duy của các em hoạt động tích cực, tính 
tò mò của các em trong thời kỳ này có tính khoa học và đi sâu vào bản chất của 
đối tượng hơn. Trong thời kỳ này yếu tố tư duy trừu tượng trên đà phát triển 
nhưng yếu tố tư duy cụ thể vẫn còn giữ vị trí trọng yếu. 
 - Nhu cầu đọc và tác dụng của sách đối với thiếu nhi: 
Do đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi nên nhu cầu đọc của các em cũng rất 
đa dạng, mỗi lứa tuổi thích ứng với mỗi loại sách khác nhau: 
Lứa tuổi lớp 6: quan tâm đến các tài liệu tác động đến óc tưởng tượng 
của các em; Tính bắt trước mở rộng hiểu biết của các em về thế giới xung quanh 
như: truyện tranh, truyện cổ tích, các gương anh hùng, báo thiếu nhi dân tộc, 
Đối với lứa tuổi lớp 7, lớp 8: các tác phẩm văn học trong và ngoài nước, 
sách khoa học kỹ thuật hiện đại, nghệ thuật âm nhạc, báo dưới mái trường,là 
đề tài yêu thích của các em. 
Lứa tuổi lớp 9: chú trọng đến tài liệu về các mối quan hệ xung quanh: gia 
đình, bạn bè, trường lớp, xã hội, sách về các nhân vật nổi tiếng ảnh hưởng đến 
sự hình thành tính cách của các em. 
Sách báo không phải chỉ là một thứ sản phẩm văn hóa vật chất đơn thuần 
mà là một hình thức vật chất có tính chất đặc trưng, trong đó chứa đựng những 
giá trị tư tưởng văn hóa, trí tuệ, tình cảm mà mỗi dân tộc trên thế giới đã tích lũy 
và khẳng định. Những giá trị ấy được truyền lại qua nhiều thế hệ. 
Bằng phương tiện sách báo, chúng ta giáo dục thế hệ trẻ trở thành những 
con người phát triển toàn diện, có lý tưởng và đạo đức, có nhận thức và tư duy 
khoa học, có khả năng lao động, có thẩm mỹ,có những quyển sách mà nội 
dung của nó để lại dấu ấn sâu sắc trong các em cho đến tuổi trưởng thành. 
Những nhân vật tốt xấu ảnh hưởng đến tình cảm yêu ghét của các em, định hình 
tính cách sống của các em sau này. 
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh 
- Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch 
phải nêu lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời 
gian đọc. 
- Thư viện xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương 
trình học của từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh. 
- Đến trước thi học kỳ chừng một tháng tôi tiến hành giới thiệu cho các 
em mượn các loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập, một số đề kiểm tra...Vì 
vậy việc đọc sách theo kế hoạch đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ đó 
các em biết vận dụng vào việc học tập của mình và đạt kết quả cao trong các kỳ 
thi. 
Tóm lại: Xây dựng kế hoạch đọc sách là một biện pháp rất tốt để học sinh 
mở rộng kiến thức đạt hiệu quả cao. Kế hoạch này phải được triển khai từ trước 
năm học. 
Biện pháp 3: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc nhằm 
phát huy tác dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường là 
phát triển vòng quay của sách. 
Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống thư viện sáng tạo ra nhiều 
hình thức phục vụ bạn đọc hiệu quả: 
- Tổ chức phục vụ cho các em đọc sách báo tại thư viện trong những giờ 
đọc sách theo phân công thời khóa biểu của nhà trường. Trong những lần đọc 
sách như thế này cán bộ thư viện dàn xếp thời gian tổ chức ra những câu đố vui 
cho các em giải với mục đích tạo cho các em có thêm khả năng tư duy. 
Ví dụ: Sáng thứ hai, cán bộ thư viện phối hợp với cộng tác viên thư viện 
lớp 6/A, 6/B lên phòng thư viện nhận sách về phát cho lớp mượn và trong vòng 
một tuần phải đem lên nộp lại cho thư viện, còn nếu đọc chưa song thì phải lên 
thư viện xin gia hạn lại ngày trả, tiếp theo các lớp khác cũng vậy. 
Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới 
thiệu sách báo tài liệu. 
- Trước đây, thư viện chỉ giới thiệu sách trên bảng. Nay đã giới thiệu 
trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, giới thiệu dưới cờ, thông qua chương trình 
phát thanh măng non của nhà trường... Nhờ thay đổi hình thức này mà thư viện 
đã thu hút được rất nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo. Cán bộ thư 
viện đã gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, 
nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú trong 
độc giả, khơi dậy sự tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc 
sách báo ở thư viện nhà trường. 
- Thư viện thường xuyên tổ chức giới thiệu cho học sinh những cuốn sách 
có nội dung về các ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 09/1, 3/2, 
26/3, để các em tìm hiểu. Đồng thời qua đó giáo dục cho các em hiểu biết 
thêm về truyền thống của dân tộc ta qua các ngày lễ. 
Ví dụ: Ngày 20/10: Có một câu hát làm xúc động bao thế hệ thiếu niên, 
nhi đồng Việt Nam hơn nửa thế kỉ qua vẫn được các em hát lên, hát mãi để tỏ 
lòng kính yêu Bác Hồ vô hạn: "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi 
đồng..." 
 Bác yêu thiếu niên, nhi đồng và kì vọng rất nhiều ở các em: "Non sông 
Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh 
quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ một 
phần lớn ở công học tập của các em". 
 Chính vì vậy, lúc sinh thời Hồ Chủ tịch luôn coi trọng việc phát triển sự 
nghiệp giáo dục và những tư tưởng, tình cảm lớn của Người dành cho ngành 
giáo dục sẽ còn in đậm mãi trong mỗi thế hệ tương lai. 
 Hướng tới chào mừng kỉ niệm 44 năm ngày Bác Hồ gửi bức thư cuối 
cùng cho ngành giáo dục (15/10/1968 - 15/10/2012), thư viện trường Phổ thông 
Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán xin giới thiệu đến quý bạn đọc 
bộ sách "Kể chuyện Bác Hồ" do hai tác giả Nguyễn Phúc Ngọc Lâm và Nguyễn 
Hoài Thanh tuyển chọn, biên soạn; được NXB Văn học ấn hành năm 2012. 
 Bộ sách gồm hai tập, là tập hợp những câu chuyện về cuộc đời và sự 
nghiệp cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh- vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc 
Việt Nam. Bộ sách nhằm tuyên truyền sâu rộng tư tưởng, đạo đức cách mạng 
"cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư" và tấm gương đạo đức sáng ngời của 
Bác Hồ đến với độc giả, nhất là với các em học sinh- chủ nhân tương lai của đất 
nước 
Ngày 20/11: Nước Việt Nam ta có một nền văn hiến lâu đời. Gây dựng 
nên và bồi đắp cho nền văn hiến của đất nước mỗi ngày thêm phong phú và rực 
rỡ có công lao không nhỏ của lớp lớp các nhà giáo Việt Nam. Chính trong quá 
trình bồi đắp cho nền văn hiến chung của dân tộc, lớp lớp các nhà giáo đã làm 
vẻ vang truyền thống của giới mình. Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, hôm 
nay thư viện trường Phổ thông Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán 
sẽ giới thiệu với quý thầy cô và các em những cuốn sách rất hay và thật ý nghĩa 
viết về tình cảm thầy trò. Đó là tình cảm chân thành ở sâu thẳm đáy lòng của 
những người thầy thân thương, của những thế hệ học trò đã biểu đạt thành câu, 
diễn cảm thành lời, đã cô đọng từng trang, từng dòng nên đủ sức lay động mọi 
con tim, khơi dậy trong chúng ta tình cảm thầy trò thầm kín có dịp trào dâng 
Hội thi vẽ tranh 
Ngày 22/12: Hòa chung với không khí cả nước kỉ niệm ngày thành lập 
quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, xin giới thiệu đến toàn thể quý thầy cô và 
các bạn một tác phẩm mang tên “Nhật kí Đặng Thùy Trâm”. 
Thời chống Mỹ từng có một bác sĩ, một con người, tên là Đặng Thùy 
Trâm 
Tác giả những dòng nhật ký bạn đọc sau đây thuộc về một lớp người khá 
đặc biệt trong đời sống tinh thần xã hội nước ta từ sau 1945. Họ có mặt trong 
công cuộc chiến đấu chống Mỹ ở miền Nam từ những năm đầu tiên. Và một 
điều đáng nói nữa: trước đó, họ thuộc lứa thanh niên đầu tiên được đào tạo theo 
tinh thần của những người đi kháng chiến, cái tinh thần "cuộc sống mới", ấp ủ từ 
những ngày Việt Bắc gian khổ mà hào hùng 
Ngày 8/ 3: Để tiến tới kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ thư viện nhà trường 
xin gửi lời chúc tới toàn thể các cô giáo và các em học sinh nữ toàn trường lời 
chúc mừng nhân ngày 8/3. Để biết ơn những người phụ nữ, đặc biệt những 
người mẹ phải chịu đựng mọi khó khăn, gian khổ hy sinh cho gia đình,Thư 
viện trân trọng giới thiệu tới bạn đọc cuốn truyện ngắn “ Đôi tay của mẹ” của 
tác giả Hương Lan tuyển dịch từ những mẫu truyện ngắn của nước ngoài. Đây là 
những mẫu chuyện nói nên những tâm tư tình cảm, những hy sinh, những khó 
khăn cực khổ của người mẹ để chăm sóc các con của mình 
"Đọc đi em những cuốn sách trên tay 
Lúa xanh mượt cánh cò bay lả 
Tổ quốc vút lên tầm cao rực rỡ 
Cũng bắt đầu từ trang sách hôm nay". 
 Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu nhà trường 
khen thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện. 
Từ đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em. 
HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 
Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện công tác tổ chức phục vụ bạn đọc ở 
trường Phổ thông Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán cho thấy: 
 Công tác tổ chức phục vụ bạn đọc đến thư viện là một công tác quan trọng 
trong hoạt động của thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của 
giáo viên và học sinh góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng 
thói quen đọc sách cho bạn đọc. 
Qua thực tế công tác thư viện, qua kết quả của quá trình vận dụng kinh 
nghiệm, tôi nhận thấy vấn đề giúp bạn đọc tự từ tìm kiếm các thông tin tài liệu, 
các kiến thức khoa học cần cho việc học tập, gợi tìm những kiến thức thực tế áp 
dụng trong đời sống là vấn đề then chốt tạo nên hiệu xuất cho việc phục vụ ban 
đọc. Thực chất của vấn đề này quy lại là nghệ thuật biết ứng xử các tình huống 
trong đời sống, biết cách hỏi, cách nghe, cách đáp, giao hoà với mọi người và 
bản thân tôi cũng nhận thấy như vậy bạn đọc rất hứng thú. 
Bảng số liệu thống kê tỉ lệ bạn đọc thiếu nhi trong toàn trường: Từ khi 
áp dụng sáng kiến trên hiệu quả công tác tổ chức phục vụ bạn đọc đến với thư 
viện của trường Phổ thông Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú - Định Quán gần 
đây được nâng cao rõ rệt. 
Khảo sát 1: Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. 
Tổng số bạn đọc 
 thiếu nhi trong toàn 
trường được khảo sát 
Không hứng thú 
đọc sách 
Bình thường 
Rất hứng thú 
đọc sách 
SL % SL % SL % 
278 41 15 139 50 98 35 
Khảo sát 2: Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
Tổng số bạn đọc 
thiếu nhi trong toàn 
trường được khảo sát 
Không hứng thú 
đọc sách 
Bình thường 
Rất hứng thú đọc 
sách 
SL % SL % SL % 
273 14 5 68 25 191 70 
ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 
1. Đề xuất, khuyến nghị: 
Để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trong trường Phổ thông Dân tộc 
nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán có hiệu quả, tôi có một số kiến nghị 
như sau: 
- Đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện. 
- Thường xuyên mở lớp tập huấn về nghiệp vụ thư viện cho cán bộ 
chuyên trách thư viện để các cán bộ thư viện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm. 
2. Khả năng áp dụng: 
Đề tài đã góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện. Giúp cho 
học sinh có sự chuyển biến tích cực về nhận thức và gây được sự hứng thú để 
các em đến thư viện. 
Đề tài có thể áp dụng được cho thư viện các trường THCS trong huyện. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ trường phổ thông / Vũ Bá Hòa (chủ biên), 
Lê Thị Chinh, Ngô Phước Đức,... .- H.: Giáo dục, 2009.- 339 tr.; 20.3 cm. 
2. Bảng phân loại tài liệu trong thư viện trường phổ thông - Vũ Bá 
Hòa(chủ biên), Lê Thị Chinh, Lê Thị Thanh Hồng.- H.: Giáo dục, 2009.- 195 tr.; 
20.3 cm. 
3. Phương pháp và kinh nghiệm tuyên truyền, giới thiệu sách trong thư 
viện trường học – Lê Thị Chinh( chủ biên).- H.: Giáo dục, 2008.- 211tr.; 24 cm. 
 NGƯỜI THỰC HIỆN 
Nguyễn Anh Dũng 
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI 
Đơn vị PTDTNT liên huyện 
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 Tân Phú, ngày thángnăm 2013 
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
Năm học: 2012 - 2013 
––––––––––––––––– 
Tên sáng kiến kinh nghiệm: TỔ CHỨC PHỤC VỤ BẠN ĐỌC THIẾU NHI TẠI 
TRƯỜNG PTDTNT LIÊN HUYỆN TÂN PHÚ- ĐỊNH QUÁN 
Họ và tên tác giả: Nguyễn Anh Dũng Đơn vị (Tổ): Trường PTDTNT liên huyện 
Lĩnh vực: 
Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: ...........................  
Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: Công tác thư viện  
1. Tính mới 
- Có giải pháp hoàn toàn mới  
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có  
2. Hiệu quả 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao  
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng 
trong toàn ngành có hiệu quả cao  
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao  
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng 
tại đơn vị có hiệu quả  
3. Khả năng áp dụng 
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính 
sách: Tốt  Khá  Đạt  
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện 
và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt  
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu 
quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 
(Ký tên và ghi rõ họ tên) 
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu) 

File đính kèm:

  • pdfsang_kien_kinh_nghiem_to_chuc_phuc_vu_ban_doc_thieu_nhi_tai.pdf